サイエンスコミュニケーター宣言(471) #私の科学 #等身大の科学 #共愉の科学 #ナットクの科学 #常民の科学

▼まもなくあれから15年目が終わろうとしている。
　自らを「サイエンスコミュニケーター」と名のりはじめてである。

●サイエンスコミュニケーター宣言(1)

　ずいぶん遠くへ来たもんだ！！

▼新しい年を迎え、サイエンスコミュニケーターとしての自分の「現在地」を確かめてみたくなった。
　「現在地」の検証と言えば、あの6つの「座標軸」である。
　またまたひっぱりだしてきた。

（１）　道楽的「科学」・道楽的「理科」の追求！
（２）　サイエンスイベント・ムーブメントに参画する。
（３）　中学校「理科」カリキュラム全課程実践的検討！！
（４）　あらたな理科教育コミュニティの構築！
（５）　日本理科教育史を現在進行形のかたちでまとめる。　
（６）　「私の研究」をすすめる！！

▼ひとつずつ座標軸に沿って「現在地」確かめてみよう。
　
（１）　道楽的「科学」・道楽的「理科」の追求！

　私はサイエンスコミュニケーターと名のりはじめてから妙なことにこりはじめた。
　そのときどに、自分にぴったりとくる私の「科学」を追い求めた。
　「〇〇の科学」と題して
　順不同で思い出すものをあげてみる。

・「常民の科学」
・「私の科学」
・「等身大の科学」
・「デクノボーの科学」（賢治の科学）
・「萃点の科学」（熊楠の科学）
・「高いレベルの科学」
・「授業の科学」
・「共愉の科学」（convivial science）！！
・「ナットクの科学」「カスタマイズの科学」
等など

▼私はいまどこにいるのだろう！？
「〇〇の科学」遍歴を繰り返すなかで、もっともお気に入りに到達した。

・「共愉の科学」（convivial science）！！

　デアル。
　しかし、最近これが終着駅でないような気がしてきた。
　もっともっとこれまでの「〇〇の科学」がミックスされたもの。
　もっと混沌したなにか！？

　そこで浮かび上がってきたのが、私の「原点」のような
　「常民の科学」である。

◆『常民の科学』を授業に！！

　どうやらまだまだ私の「〇〇の科学」遍歴はつづきそうである！！　

（つづく）