サイエンスコミュニケーター宣言(459) #日本理科教育史 #現代理科教材発展史 #スライム #究極のクリップモーター

▼「現在地」の検証。第5の「座標軸」に行く。

（５） 日本理科教育史を現在進行形のかたちでまとめる。

　またまた大げさな話である。
　ポンコツひとりには限界があった。

▼しかし、どうしてもやりつづけたいプロジェクトがあった。
　それが

◆「日本理科教育史」をプロットする！！

　である。
　授業現場の人間が語る「日本理科教育史」！！。
　そこには今まで語られることのなかった等身大の「日本理科教育史」があるハズ！！
　今こそ語られなければ、消えてしまう「歴史」がアル！！
　作業は遅々として進んでいなかった。
　でもやっぱり続けたかった。

▼さらに、もうひとつどうしてもやり続けたいプロジェクトがあった。
　それが

◆「現代理科教材発展史」！！

　である。まだまだ現在進行形で行きたい。
　進行中具体例もいくつかはあった。

◆現代理科教材発展史『スライム』

◆現代理科教材発展史「究極のクリップモーター」

　いずれもここしばらく更新していない。
　まだまだ「現代」までの更新が必要だろう。
　また、他の人からのもっとスゴイ「現代理科教材発展史」ネタはいっぱいあるだろう。
　なにしろ、理科にモノ（教材）があるのだから！！
　
　▼それらの２つのプロジェクトともに、「更新」を続けなければ面白くない！！
　　
　「日本理科教育史」に関わってきた、いや今現在、関わっている多くの人と一緒に取り組みたい！！　
　ネットワークの時代だ。
　せっかくのヒューマンネットワークを大いに活用しながら
　これまで語られることのなかった等身大「日本理科教育史」を！！
　今こそ！！

（つづく）