サイエンスコミュニケーター宣言(405)

▼私はこのアタリマエにいささか困惑していた！！
　２月も終りだというのに

　あの「立春の卵」はまだ倒れていなかった！！

　今年は変なところに立ててしまったのだ。
　ここは通路、実はいちばん最初に立ててすぐ倒れしまった。
　「でも大丈夫！！ほらすぐ立つよ。」
　と同じ場所に立ててしまったのだ。一ヶ月になろうとするのにいっこうに倒れる気配はない！！
　アタリマエだけどちょっと困るんだ。ここは通路！！
　そのうちクレームが…　(^^ゞポリポリ
▼さあ２月終りだ。サイエンスコミュニケーターとしての「現在地」確認は今日までとしよう。
　第４の「座標軸」に行く。

（４）　あらたな理科教育コミュニティの構築！

　寅彦は言った

　自分は繰返して云いたい。新しい事はやがて古い事である。古い事はやがて新しい事である。

「科学上の骨董趣味と温故知新」(青空文庫より)

と。
　「あらたな理科教育コミュニティ」と言っても、まったく新しいことばかりを意味しない。
　私にとっては、今なお【理科の部屋】は古い事であり、新しい事なんである。

◆【理科の部屋】７

　2019／01／05にオープン化して、リニュアルした【理科の部屋】７がはじまっていた。
　誰でもいますぐ閲覧できる。
　自分が必要とする情報がなければ、自ら情報を発信して欲しい。
　「あなたがノックするところがドアです。」
　「情報は発信するところに集まる。」
　は不易です。

▼最後の「座標軸」に行こう。

（５）　日本理科教育史を現在進行形のかたちでまとめる。

　私は少し大げさに言うが、今、これが「これから」の理科教育のためにももっとも大切な作業だと思っている。
　すべての分野にわたっての「日本理科教育史」なんていうと大事業だ！！
　そんなことを言うと、個人の作業では無理である。
　でも個人にも今すぐできることがある。
　自分が関わってきた部分の「歴史」を等身大に記録するのである。
　できれば少しばかりセミパブリックな場にオープンにしておくことだ。
　そんな意味で私は次の年表をつくっている。

◆【理科の部屋】２５年史年表　

　これも「３０年史年表」に向けて少しずつ更新していきたい。

▼もうひとつ気になる「歴史」があった。

◆現代理科教材発展史！！　

　今や「定番」となってしまった実験や教材が、どんな過程を経て生まれてきたのか。
　どのように多くの人のアイデア・工夫が蓄積されて今日のかたちになったのか。
　その「歴史」である！！

　今こそ、これを「記録」しておく必要がある！！

　それを試みたいくつかの足跡を残していた。

◆現代理科教材発展史「スライム」

◆現代理科教材発展史「究極のクリップモーター」

　「現在地」の確認がすんだら次は…
　さあ、３月だ！！
　ゆっくり　ゆっくり　急ごう！！