【授業】周期表を物質探検の「地図」に！！

▼「やりたいこと」「やらねばならないこと」をリストアップして、プライオリティをつけて課題を設定する。そんな「整理のプロセス」がここのところ少し混乱していた。理想としては「やりたいこと」＝「やらねばならないこと」となることなんだが、そのバランスをくずしているようだ。
▼私にとっては「授業」のプライオリティはかなり高い。いのいちばんかも知れない。
だから「授業」を語ることを続けよう。
　「はじめに「原子」ありき」の授業において、周期表は重要な意味をもつ。
周期表が教科書に帰ってきたことはうれしい。
周期表をこれからはじめる物質探検の「地図」と位置づけたい。
まず身近に周期表を置いておこうと提案し、
◆一家に１枚周期表（文科省）
を紹介した。
　周期表グッズの紹介として、例の理科ハウスの「周期表Ｔシャツ」をカッターシャツの下に着込んでおいてちらりと見せた。
ちょっと自慢げに…。
▼「地図」を覚え込もうというのでない。こいつはツカイモノになると言いたいのだ。
・たったこれだけの原子でこの世のすべて物質はできている。
（宇宙から私のからだまで！！）
・身近な物質はほんの数十種類の原子からできているんだ。
・アルミの階段から左は金属、右は非金属
・なんと金属原子が多いことか！！
・近くにある原子は似たもの同士！！（世界「地図」だってそうだ）

「地図」はおぼえるのでなくツカイモノにしていこう！！
何度も何度も使って物質探検必須のアイテムにしていこう。
▼翌日さっそくいくつかの反応があった。
ノートに「自分の周期表」と称してきれいにうつしとっているもの！！すごい！！
中学生必須の原子記号のチェックテストをした。
テスト用紙の端に、原子番号１～２０番までの原子記号を書いている生徒がいる。「小学校のころから覚えている」と言う。感心すると同時に教えられた。
　生徒たちもやっぱり「原子の世界」に興味あるんだ。

よし！！これに応える授業を考えていかなければ…。