【授業】発電機

▼相変わらず、ヒガンバナを追いかけている。自分の定点、校庭の観察地、通勤路等々今自分のまわりはヒガンバナ三昧である。身の回りにとどまらない。Web、ＳＮＳ、ＭＬなどを介してしてのネットの世界でもヒガンバナ三昧である。これもまた楽しい。
▼ヒガンバナ三昧のあいだにも、授業はすすめている。全授業をblogにあげるという「無謀なる計画」も断念したわけではない。どんなに、うまくいかなった授業にしろ、とりあえず「記録」「情報」として残しておく。それは続けておこう。
　授業は、クラスに差もあるが、【電流と磁界】最後の「発電機」のところである。
授業全体の流れ、今回どこまできたかは、【電流と磁界】実践ＤＢを見ればわかるようにしている。これは、やっぱり便利だ。＼(^o^)／
自分の実践を整理していくのに…。いちいちいろんな資料をひっぱり出すこともない、ここを見ればどこまで自分の授業がきているかもすぐわかる。「自分に便利」が出発点　それを再確認した。
▼周辺の書き込みがすぎてきている。授業そのものの報告をいそごう。
実は、ここは以前の実践では「１１　誘導電流の向き」と「１２　発電機」としているところを一時間にまとめてやってしまったのである。
　今は「レンツの法則」までやる必要はないかも知れない。しかし、『電磁誘導』という不思議な現象を、より深く理解するためには、やってもいいのではないか。そうすることによって、「磁界の変化」→「電流」はより印象づけられると考える。これまでの復習にもなる。
　今回は、短時間でやったため、ちょっと混乱した生徒もいたが、それなりに「コイルと磁石があるだけで電流が流れ出す」この不思議さに気づきはじめた。また、「レンツの法則」そのものを理解することは、そう困難なことではなかったようだ。練習問題を４題だした。
▼そこからが、発電機である。教科書の写真を利用して「自転車の発電機」から入った。やはり、身近な発電機ということでは、これだろうか。
「ここにあるのも磁石とコイル」を強調した。
そして例のゼネコン（手回し発電機）へといった。モーターがここにあることを強調した。
かつてのゼネコンでは、分解してモーターを見せていたが、今は透明だからすぐ見せることができる。
それにしても、このゼネコンもすごい教材だ。ここ３０年ぐらいのあいだに、完全に「市民権」を得た教材・教具になってしまった。今さらのごとく驚いてしまう。こいつも「現代教材発展史」に書きたいな。
▼次が、スピーカー→マイクロホンである。ここでも徹底して「ここにあるのも磁石とコイル」でいった。まだまだ、工夫の余地ありである。
そして
『磁石を動かす（磁界を変化させる）エネルギーはどこから…これが、２１世紀を生きるみんなの宿題』
としめくくった。