【授業】電流の大きさ

▼回路内を流れる電流の大きさを問題とする。
■豆電球一個と電源だけの回路において、豆電球の＋側の点（Ａ）と－側の点（Ｂ）を流れる電流の大きさはどちらの方が大きいだろう。
＜予想＞　　
ア　　Ａ＞Ｂ
イ　　Ａ＜Ｂ
ウ　 Ａ＝Ｂ

　これだけのことでも、ちょっとした発問のしかたで、クラスによって大きくちがいがでた。
これはなんなのだろう。
＜予想＞の人数
　　　　Ａ組　　　　　Ｂ組
ア　　　０人　　　　１０人
イ　　 ０人　　　　　 ０人
ウ　　２４人　　　　１２人
この＜予想＞にはあまりこだわらなかった。
次に「電流の大きさはどのように表すのだろう」とＡ（アンペア）、ｍＡ（ミリアンペア）を導入する。
Ａ（アンペア）、ｍＡ（ミリアンペア）の単位換算　５題を出す。
つまづくのは、結構こんなとこでが多い。

さらに、電流の大きさを測る器具として「電流計」を紹介する。
使い方を教科書にそって説明をする。
そして、いよいよ実験　ここまでの道のりが少しくどくなったかも知れない。
各班での実験である。机の上はできるだけ片付けておいて実験をさせる。

○一端、豆電球がつく回路を組んでおいてから、電流計を使うこと。
○電流計は、その「点」を流れる電流を測るのだ。
○＋側、－側を常に意識せよ。
○見ているだけではなく、手を出せ。

等々を言いながら、机間巡視をする。ここは、確実に使えるようにしたい。
とまどっているのは、この配線でいう場合が結構多い。このような「作業」自体が、けっして日常ではないのだ。
たっぷりと時間をとる必要がある。
豆電球がつくだけでも、けっこう感動体験でもあるのかも知れない。
実験後Ａ＝Ｂを確認する。
そして、最後に
『電子は、野球で言うなら満塁おしだしで移動する』と。
はたして、ここでどこまで「電子」がイメージできているだろう。
一挙にむりでも、あの手　この手で繰りかえていこう。