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坂本遼
春
遠い峠田のてっぺん
あれはおかんかいな
鳥かいな
もうひとりで、この詩碑の前にたつことをあきらめていた。
幸いなことに、今年は４人でいっしょに行くことができた。深謝
▼この日に「たんぽぽの詩人 坂本遼」を訪ねることを、たったひとりの「たんぽぽ忌」と呼んでいた。
それは2011年以来の私の「年中行事」となっていた。
それは、たった数時間の「小さな旅」だった！！
曇り空でも生家の赤い屋根は鮮やかだった！！
▼「坂本遼」「たんぽぽ忌」への私のこだわり！！
それは何だろう！？
今年も生家・詩碑を見せてもらいながら考えてみた。
▼来年も訪れることができたらいいのにな！！
▼「自分の家で作った紅花の種子や」
「帰ったら．播いたらええ。2週間もすれば，こうなる。」
「この程度にのびたらオヒタシにして食べたらええ」
今年も、最上紅花の「おひたし」を食べた。
シャキシャキして実に美味しかった！！
これを食べるたびに思い出すのが、今から３６年前、1986年の夏、最上の紅花を追っての旅であった。
やっと辿りついた「紅花資料館」、その前にあったおみやげもの屋さん「べに花御休処」のおばさんが言われたこの言葉だった。
言葉だけでなくひとりにぎりの「紅花の種子」をおすそ分けしてくれたったのやった。
それだけでなく紅花畑へも案内してくれたったのやった。
▼2019年、３３年ぶりの「紅花を追って」の旅の目的のひとつは、このときのおばさんに出会ってお礼を言うことだった。
残念ながらもうあのおばさんにお会いすることはできなかった！！
昨年、この旅で手に入れた「最上紅花の種子」を蒔き育てた。そして、紅花のドライフラワーもつくった。
大量に「種子」も収穫した。
その「種子」を蒔いて、あのおばさんの言われたぐらいの大きさになっていた。
間引いて、「おひたし」にすることにした。
▼台所に持ち込んだ若い紅花、少しだけ簡単に「そうじ」をして水洗いをした。
熱湯に30秒ばかり入れてゆでた。
そして、冷水にいれた。
ゆでたときの熱湯も冷水も黄色くなっていた。
あの紅花染めの最初の「黄色」を思い出した！！
▼引きあげた紅花をしぼって「おひたし」完成だ。
カツオ節をふりかけて、醤油味でいただいた。
シャキシャキ食感で、あっさりした味だ。
最上の「初夏」の味がした。
あの最上の紅花畑の紅花はもう大きくなっているのかな！？
▼
坂本遼
春
遠い峠田のてっぺん
あれはおかんかいな
鳥かいな
今年もやっぱり「こどもの日」・立夏はこの詩碑の前に立っていた。
▼この日に「たんぽぽの詩人 坂本遼」を訪ねることを、たったひとりの「たんぽぽ忌」と呼んでいた。
2011年以来の私の「年中行事」となっていた。
それは、たった数時間の「小さな旅」だった！！
４０数年前に先輩に誘われて参加させてもらった「たんぽぽ忌」がはじまりだった。
昨日は、昨年とうってかわり「五月晴」！！
生家の赤い屋根が青空に映えていた！！
▼「傑れた農民詩人 坂本遼の碑 草野心平誌す」
の碑は多くを連想させるのだった。
坂本遼→草野心平→『銅鑼』→宮沢賢治！！
宮沢賢治にツナガルのだった。
▼「たんぽぽの詩人」が 今 教えてくれるものは！？
坂本遼詩集『たんぽぽ』復刻版（昭和55年５月5日発行）を久しぶりに開いてみようと思う。
▼少し早めのヒガンバナの季節の到来だ！！
ヒガンバナの「ふしぎ！？」を追いかけはじめてどれほどの歳月が過ぎただろう。
今なお見ることできる古い「記録」がいくつか残っていた！！
【ヒガンバナ情報2021】
さて、この秋にはどんな展開が待ちうけているのだろう o(^o^)o ワクワク
▼2021年・「夏の創造」プロジェクトの最終報告を続けよう。
（４） 私の教材試論・現代理科教材発展史 をつづける！！
・この夏、目立ってのあらたな展開はなかった。しかし、歩みをとめたわけではない。
・いつもレセプター全開でスタンバイしておきたいものだ。
「これから」も！！
▼今年の夏休みの目玉だったのが次だ！！
（５） 教材（モノ）の断捨離！！
・意識はしているものの、逆にモノはふえたりしている。(^^ゞポリポリ
・「一日一捨」の文字がまぶしい！！
・断捨離を楽しむ域に達するのはいつだろう！？
しかし
「これから」も挑戦はつづくだろう。
▼最後に３つの「旅」だった！！
（６）「雲見」の旅に出よう！！
（７）「ふしぎ！？」を追う旅に出よう！！
（８） 本の世界にゆっくり旅に出よう！！
実現しなかったことが多い！！
しかし、今だからこそ可能なことを汲み尽くしたい！！
「これから」も
秋になっても 3つの「旅」に出よう は続行だ！！
（了）
▼「ニンジンの森」へと成長していた！！
この夏の 「側根」ばっかり病 は実に面白かった。
そのときの発展として、ニンジンの株の水栽培をしていた。
「ニンジンの林」はどんどん成長して「ニンジンの森」になろうとしていた。
足元には四方から、「側根」が伸びてきていた！！
▼私の「夏休み」は終わった！！
2021年・「夏の創造」プロジェクトでは８つの課題（宿題）を課した。
（１） 夏休みの自由研究！！
（２） 中学校一年生「理科」を学ぶ！！
（３）「日本理科教育史」をプロットする！！ を続ける。
（４） 私の教材試論・現代理科教材発展史 をつづける！！
（５） 教材（モノ）の断捨離！！
（６）「雲見」の旅に出よう！！
（７）「ふしぎ！？」を追う旅に出よう！！
（８）本の世界にゆっくり旅に出よう！！
これらの課題はどこまで進んだだろう！？
しばし、ふり返ってみよう。
そして、「これから」を考えよう。
▼ひとつずつ見ていこう。
（１） 夏休みの自由研究！！
中間報告でもあげた継続中の「研究テーマ」を列挙してみよう。
●大賀ハス「あこがれの４日間」開閉システムの研究
●自然結実ヒガンバナの実生実験の研究
●「コウガイビル」の研究 ～Webテキスト試案「コウガイビル」の作成～
●Webテキスト『天気の変化』の作成と実践
●「クモ学」の研究 ～クモはすごいぞ！！～
どのテーマについても、「これから」も続けていくつもりである。
あらたに
●「側根」の「ふしぎ！？」を追う！！
を付け加えておきたい。
（２） 中学校一年生「理科」を学ぶ！！
・「いろいろな生物とその共通点」を学ぶ からはじめた。
・「植物」からやっと「動物」をはじめるところまできた。
・もともと気ままに「学ぶこと」を主眼にしたシリーズ！！
「これから」も
中学校「理科」を学ぶ！！ として ゆっくり ゆっくり 急ぎたい！！
▼次に行こう。
（３）「日本理科教育史」をプロットする！！ を続ける。
・前半に、「鉄と硫黄の化合実験」という定番実験をプロットしてみた。
・それ以降は進展がなかった。
ひょっとしたら、これが今もっとも私がやりたいことかも知れない。
「これから」も
継続すると同時に、多くの人といっしょに取り組む「共同プロジェクト」としていきたい。
（つづく）
▼2021年・「夏の創造」プロジェクト中間報告を続けよう。
（４） 私の教材試論・現代理科教材発展史 をつづける！！
夏休みに入って、特に進んだことはない。
セレンディピティはいつも唐突にやってくるもの！！
だから…。
▼次の課題（宿題）は今の私にはとても大切だ。
（５） 教材（モノ）の断捨離！！
楽しみながらをモットーとしているが
ついつい「愉しみながら」にシフトできないか！？
と妄想してしまうのだ。そうすると、ついつい「捨てる」決意が鈍るのである。
「一日一捨」と目の前に書いて貼っているのだが (^^ゞポリポリ
▼次は課題(宿題)というより、楽しみ計画だ。
残念ながら、状況はさらにまずくなってしまった。
（６） 「雲見」の旅に出よう！！
ナラバ
これに代わる楽しみをみつけたい。
ひとり吟行で「雲見」！！
エマグラム鉄道で「雲見」の旅だ！！
（７） 「ふしぎ！？」を追う旅に出よう！！
こちらもしばしオアズケだ！！
このあいだにできるだけ具体的な計画を立てておこう。
今でも実現可能なことはないか！？
それらを考えるだけでも楽しいものだ。o(^o^)o ワクワク
▼最後の課題(宿題)は、ちょっと光が見えてきた。
（８） 本の世界にゆっくり旅に出よう！！
実は今年の正月から読み出した一冊の本があった。
興味津々で読み始めたはずなのに、いっこうにすすまない！！
しばらく「ネカセタ」ままにしていたが、最近まったくあらたな気持ちで軽く読み始めてみた。
面白い！！
発見だ！！
思い込みが先行するような読書は面白くない。
「未知の世界」をゆっくり旅するように読めば、面白い！！
今さらのアタリマエの発見だ！！
この一冊、今年中に【お薦め本】にあげることできるかな。
（最終報告につづく）
▼大賀ハス観察池第１号の「あこがれの４日間」は、 2021/06/30～/07/03であった。
それが終わってからもう一ヶ月以上経っていた。
花托にあった雌しべは15個あった。花托は果托となり、黒く枯れて直立していた。
中央に辛うじて結実した１個だけの実（種子）が、果托が風でゆれるたびにカラカラと動いているようだった。
落ちて見失ってしまわないうちに回収した。
第２号も第３号も、果托は大きく成長し枯れがどんどん進んでいた。
さて、今年は何個の実が回収できるだろう！？
▼「立秋」が過ぎた！！
2021年の夏休みも半分近くが過ぎようとしていた。
「夏の創造」プロジェクトも、大賀ハスにまけずに「成果」が見えてきただろうか！？
2021年・「夏の創造」はどこまで！？
の中間報告をしてみよう。
▼2021年・「夏の創造」プロジェクトでは８つの課題（宿題）を課した。
ひとつずつ見てみよう。
（１）夏休みの自由研究！！
継続中の私の「研究テーマ」をあげていた。それもひとつずついこう。
●大賀ハス「あこがれの４日間」開閉システムの研究
・アリガタイことに今年はなんども「あこがれの４日間」を観察することができた。しかし、開閉システムそのものの研究はすすんでいない。
●自然結実ヒガンバナの実生実験の研究
・コヒガンバナの実生実験も含めて変化はない。後半になればなんらかの変化が見えはじめるかも知れない。
●「コウガイビル」の研究 ～Webテキスト試案「コウガイビル」の作成～
・55号はエサなしで今も生きている。自らを食べながら「再生」を繰り返している。
Webテキスト試案を急ぎたいところだ！！
●Webテキスト『天気の変化』の作成と実践
・５つの試案を、各季節にあわせて自分で使ってみる。これを実践中だ！！
「梅雨期」に使ってみて、これは使えると確信した。
次は「台風」だ。
●「クモ学」の研究 ～クモはすごいぞ！！～
・今年はゴミグモの「狩り」を見た。
・なんと今年はコガネグモは２匹しか出会っていない。どうしてだろう(･_･)......ン? 淋しい！！
あらたなテーマは今のところ追加していない。
後半に期待したいところだ。
▼課題を続けよう。
（２）中学校一年生「理科」を学ぶ！！
・「いろいろな生物とその共通点」を学ぶ からはじめて現在進行中！！
（３）「日本理科教育史」をプロットする！！ を続ける。
・「鉄と硫黄の化合実験」という定番中の定番実験をプロットしてみた。
次は何をプロットするか思案中！！
（つづく）
▼大賀ハス「あこがれの４日間」の「四日目」と「三日目」！！
いよいよ「四日目」だった。
朝の１０時頃まではまだ大きな変化はみられなかった。
お昼が近づくにしたがって変化がおこりはじめた。雄しべがバラバラと落ちはじめたのだった。
お昼になって、またしてもはげしい雷雨！！
雷雨がおさまり、その場に行ってみると花びら雄しべの多くが落ちていた。
「三日目」には大きな変化はない。
「四日目」は
2021/07/15 13時47分 すべての花びらは落ちてしまった！！
やっぱり「ふしぎ！？」だ！！
▼「夏の創造」プロジェクトを続けよう。
私のエネルギー充填の方法は、昔から無手勝流だった。
動くことからすべてが始まっていた。
昨年の夏休みから少しかわってしまっていた。状況の変化に対応してのものであるのでしかたない。
しかし あきらめはしない！！
計画には入れておこう。いつでも対応できるように！！
（６） 「雲見」の旅に出よう！！
準備も何もいらない。
思いついたとき、気ままに列車に乗り込み、車窓からの「雲見」を楽しむのみ！！
「大気の物理学実験室」水平移動！！
「青春18きっぷ」を手に入れるだけはしておこうかな 今 迷っている。
▼無手勝流の旅で学んだことは多い！！
ふたつの旅があった。
・「ふしぎ！？」を追う旅
・ひとに「出会う」旅
ふたつは同時並行で起こった。想定外の展開になることが多かった。
ダカラ 旅なんだ！！
ダカラ 面白い！！
今は、時節柄 ひとに「出会う」は おいておこう。
（７） 「ふしぎ！？」を追う旅に出よう！！
▼真逆のことも考えている。
今だからこそ、動くことをひかえて、ホームステイで可能なことに集中する。
そのいちばん候補が読書だ！！
読みたい本も、少したまっている。
もともと本を読むのもゆっくりな私は、年齢とともにさらにゆっくりなっている。
ダカラ こそ
（８） 本の世界にゆっくり旅に出よう！！
さあ、2021年「夏休み！！」はどんな展開になるだろう。o(^o^)o ワクワク
▼「あこがれの４日間」その「三日目」と「二日目」！！
ならべて観察するとその違いは、一目瞭然。
花托は「三日目」になると黄色から緑に変化！！
雌しべ先は！？
花びらの開き方は！？
午前中、梅雨は明けたかと思ったが、午後にまたははげしく雷が…。
▼「夏の創造」プロジェクトつづけよう。
エネルギー充填の季節、やっぱり少し特別のことやりたいな。
続けてきていることで、途切れてしまっていること意識的につなぎたい！！
夏休みダカラ！！
まずこれだ。
（３）「日本理科教育史」をプロットする！！ を続ける。
「日本理科教育史」をプロットする！！ なんと大げさなタイトルだ。
ひとりポンコツが取り組むような作業ではないのかもしれない。しかし、…！！
４７回まで来ていた。
必ずしも時系列になっていない。
思いついたことからアトランダムに、可能な範囲でプロットしている。
いつか
多くの人がプロットして、それらをツナゲバ どこにも「記録」されていない「日本理科教育史」が！！
それを夢に描きながら！！
▼このプロジェクトと大いに関連する取り込みを長く続けていた。
理科の「教材論」である。
（４） 私の教材試論・現代理科教材発展史 をつづける！！
これまた大げさに、新・私の教材試論 は私のライフワークだ！！と言ってみた。
そのわりには、これまた遅々たる歩みになっていた。
どこまで行っても「試論」！！
これで「終り」ということはなかった！！
▼これらのことと関連するのだが、そろそろガラクタの山の整理にかかりたい。
（５） 教材（モノ）の断捨離！！
さて、どこまで進むかな この夏休みに！？
楽しみ ナガラ 進めることを忘れずに
ゆっくり ゆっくり 急ごう！！
（つづく）
▼「あこがれの４日間」の二日目と一日目が並んで咲いていた。
これで一目瞭然！！
「あこがれの４日間」は、四日ともそれぞれの日毎に咲き方がちがっていた。
一日のタイムラグで、２つを見くらべながら身近に観察できるなんて
なんとアリガタイ！！
▼夏休みが近づいている。
毎日が夏休みのような暮らしをしながらであるが、今でもやっぱり
「夏休み！！」
のコトバに身も心も反応してしまう。
夏休みは 一年でいちばんのエネルギー充填の季節だった。
ともかく動き、多くを学び 楽しんできた！！
多くのヒューマンネットワークが生まれたのもこの季節だった。
毎年、「夏の創造！！」と勝手に名付けたプロジェクトを計画していた。
今さらという気もするが、やっぱり 今年も！！
▼「夏の創造」の第一は今年も
（１）夏休みの自由研究！！
継続中「研究テーマ」を再度挙げると
●大賀ハス「あこがれの４日間」開閉システムの研究
●自然結実ヒガンバナの実生実験の研究
●「コウガイビル」の研究 ～Webテキスト試案「コウガイビル」の作成～
●Webテキスト『天気の変化』の作成と実践
●「クモ学」の研究 ～クモはすごいぞ！！～
等々
▼二つ目も今さらのことであるが
（２）中学校一年生「理科」を学ぶ！！
ちょっとわけあって、これに挑戦する。
「これまで」にこだわることなく、あらたな視点で徹底して学んでみたい！！
あらたな「発見」があるかもしれない。
（つづく）
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