最上紅花の「おひたし」は美味しかった！！（2022/05/07） #紅花 #最上紅花 #河北町 #紅花資料館 #おひたし

▼「自分の家で作った紅花の種子や」
　「帰ったら．播いたらええ。2週間もすれば，こうなる。」
　「この程度にのびたらオヒタシにして食べたらええ」

　今年も、最上紅花の「おひたし」を食べた。
　シャキシャキして実に美味しかった！！
　これを食べるたびに思い出すのが、今から３６年前、1986年の夏、最上の紅花を追っての旅であった。
　やっと辿りついた「紅花資料館」、その前にあったおみやげもの屋さん「べに花御休処」のおばさんが言われたこの言葉だった。
　言葉だけでなくひとりにぎりの「紅花の種子」をおすそ分けしてくれたったのやった。
　それだけでなく紅花畑へも案内してくれたったのやった。

▼2019年、３３年ぶりの「紅花を追って」の旅の目的のひとつは、このときのおばさんに出会ってお礼を言うことだった。
　残念ながらもうあのおばさんにお会いすることはできなかった！！
　昨年、この旅で手に入れた「最上紅花の種子」を蒔き育てた。そして、紅花のドライフラワーもつくった。
　大量に「種子」も収穫した。
　その「種子」を蒔いて、あのおばさんの言われたぐらいの大きさになっていた。
　間引いて、「おひたし」にすることにした。

▼台所に持ち込んだ若い紅花、少しだけ簡単に「そうじ」をして水洗いをした。
　熱湯に30秒ばかり入れてゆでた。
　そして、冷水にいれた。
　ゆでたときの熱湯も冷水も黄色くなっていた。
　あの紅花染めの最初の「黄色」を思い出した！！

▼引きあげた紅花をしぼって「おひたし」完成だ。
　カツオ節をふりかけて、醤油味でいただいた。
　シャキシャキ食感で、あっさりした味だ。
　最上の「初夏」の味がした。
　あの最上の紅花畑の紅花はもう大きくなっているのかな！？

　

2022年・今年もやっぱり坂本遼『たんぽぽ忌』に行った！！（2022/05/05） #坂本遼 #たんぽぽ忌 #たんぽぽの詩人

▼

坂本遼
　春
遠い峠田のてっぺん
あれはおかんかいな
鳥かいな

　今年もやっぱり「こどもの日」・立夏はこの詩碑の前に立っていた。

▼この日に「たんぽぽの詩人 坂本遼」を訪ねることを、たったひとりの「たんぽぽ忌」と呼んでいた。
　2011年以来の私の「年中行事」となっていた。
　それは、たった数時間の「小さな旅」だった！！
　４０数年前に先輩に誘われて参加させてもらった「たんぽぽ忌」がはじまりだった。

　昨日は、昨年とうってかわり「五月晴」！！
　生家の赤い屋根が青空に映えていた！！

▼「傑れた農民詩人　坂本遼の碑　草野心平誌す」
　の碑は多くを連想させるのだった。

　坂本遼→草野心平→『銅鑼』→宮沢賢治！！

　宮沢賢治にツナガルのだった。

▼「たんぽぽの詩人」が　今　教えてくれるものは！？
　坂本遼詩集『たんぽぽ』復刻版（昭和55年５月5日発行）を久しぶりに開いてみようと思う。

2021年・「夏の創造」はどこまで！？（４） #ヒガンバナ #教材論 #現代理科教材発展史 #断捨離 #雲見の旅

▼少し早めのヒガンバナの季節の到来だ！！
　ヒガンバナの「ふしぎ！？」を追いかけはじめてどれほどの歳月が過ぎただろう。
　今なお見ることできる古い「記録」がいくつか残っていた！！
　
　【ヒガンバナ情報2021】

　さて、この秋にはどんな展開が待ちうけているのだろう o(^o^)o ワクワク

▼2021年・「夏の創造」プロジェクトの最終報告を続けよう。

（４） 私の教材試論・現代理科教材発展史 をつづける！！

・この夏、目立ってのあらたな展開はなかった。しかし、歩みをとめたわけではない。
・いつもレセプター全開でスタンバイしておきたいものだ。
　
　「これから」も！！

▼今年の夏休みの目玉だったのが次だ！！

（５） 教材（モノ）の断捨離！！

・意識はしているものの、逆にモノはふえたりしている。(^^ゞポリポリ
・「一日一捨」の文字がまぶしい！！
・断捨離を楽しむ域に達するのはいつだろう！？
　しかし

　「これから」も挑戦はつづくだろう。

▼最後に３つの「旅」だった！！

（６）「雲見」の旅に出よう！！
（７）「ふしぎ！？」を追う旅に出よう！！
（８） 本の世界にゆっくり旅に出よう！！

　 実現しなかったことが多い！！
　しかし、今だからこそ可能なことを汲み尽くしたい！！

　「これから」も

　秋になっても　3つの「旅」に出よう　は続行だ！！
　
（了）

2021年・「夏の創造」はどこまで！？（３）#側根 #夏の創造 #自由研究 #中学校理科 #日本理科教育史

▼「ニンジンの森」へと成長していた！！

　この夏の 「側根」ばっかり病 は実に面白かった。
　そのときの発展として、ニンジンの株の水栽培をしていた。
　「ニンジンの林」はどんどん成長して「ニンジンの森」になろうとしていた。
　足元には四方から、「側根」が伸びてきていた！！

▼私の「夏休み」は終わった！！
　2021年・「夏の創造」プロジェクトでは８つの課題（宿題）を課した。

（１） 夏休みの自由研究！！
（２） 中学校一年生「理科」を学ぶ！！
（３）「日本理科教育史」をプロットする！！ を続ける。
（４） 私の教材試論・現代理科教材発展史 をつづける！！
（５） 教材（モノ）の断捨離！！
（６）「雲見」の旅に出よう！！
（７）「ふしぎ！？」を追う旅に出よう！！
（８）本の世界にゆっくり旅に出よう！！

　これらの課題はどこまで進んだだろう！？
　しばし、ふり返ってみよう。
　そして、「これから」を考えよう。

▼ひとつずつ見ていこう。

（１） 夏休みの自由研究！！

　中間報告でもあげた継続中の「研究テーマ」を列挙してみよう。

●大賀ハス「あこがれの４日間」開閉システムの研究
●自然結実ヒガンバナの実生実験の研究
●「コウガイビル」の研究　～Webテキスト試案「コウガイビル」の作成～
●Webテキスト『天気の変化』の作成と実践
●「クモ学」の研究 ～クモはすごいぞ！！～

　どのテーマについても、「これから」も続けていくつもりである。
　あらたに
●「側根」の「ふしぎ！？」を追う！！
　を付け加えておきたい。

（２） 中学校一年生「理科」を学ぶ！！
・「いろいろな生物とその共通点」を学ぶ　からはじめた。
・「植物」からやっと「動物」をはじめるところまできた。
・もともと気ままに「学ぶこと」を主眼にしたシリーズ！！
　
　「これから」も
　中学校「理科」を学ぶ！！　として　ゆっくり ゆっくり　急ぎたい！！

▼次に行こう。

（３）「日本理科教育史」をプロットする！！ を続ける。
・前半に、「鉄と硫黄の化合実験」という定番実験をプロットしてみた。
・それ以降は進展がなかった。

　ひょっとしたら、これが今もっとも私がやりたいことかも知れない。
　「これから」も
　継続すると同時に、多くの人といっしょに取り組む「共同プロジェクト」としていきたい。

（つづく）

2021年・「夏の創造」はどこまで！？（２） #教材論 #現代理科教材発展史 #断捨離 #雲見の旅

▼2021年・「夏の創造」プロジェクト中間報告を続けよう。

（４） 私の教材試論・現代理科教材発展史 をつづける！！

　夏休みに入って、特に進んだことはない。
　セレンディピティはいつも唐突にやってくるもの！！
　だから…。

▼次の課題（宿題）は今の私にはとても大切だ。

（５） 教材（モノ）の断捨離！！

　楽しみながらをモットーとしているが
　ついつい「愉しみながら」にシフトできないか！？
　と妄想してしまうのだ。そうすると、ついつい「捨てる」決意が鈍るのである。
　「一日一捨」と目の前に書いて貼っているのだが (^^ゞポリポリ

▼次は課題(宿題)というより、楽しみ計画だ。
　残念ながら、状況はさらにまずくなってしまった。

（６）　「雲見」の旅に出よう！！

　ナラバ
　これに代わる楽しみをみつけたい。
　ひとり吟行で「雲見」！！
　エマグラム鉄道で「雲見」の旅だ！！

（７）　「ふしぎ！？」を追う旅に出よう！！

　こちらもしばしオアズケだ！！
　このあいだにできるだけ具体的な計画を立てておこう。
　今でも実現可能なことはないか！？　
　それらを考えるだけでも楽しいものだ。o(^o^)o ワクワク

▼最後の課題(宿題)は、ちょっと光が見えてきた。

（８）　本の世界にゆっくり旅に出よう！！

　実は今年の正月から読み出した一冊の本があった。
　興味津々で読み始めたはずなのに、いっこうにすすまない！！
　しばらく「ネカセタ」ままにしていたが、最近まったくあらたな気持ちで軽く読み始めてみた。
　面白い！！
　発見だ！！

　思い込みが先行するような読書は面白くない。
　「未知の世界」をゆっくり旅するように読めば、面白い！！
　今さらのアタリマエの発見だ！！
　
　この一冊、今年中に【お薦め本】にあげることできるかな。

（最終報告につづく）

2021年・「夏の創造」はどこまで！？（１） #大賀ハス #夏の創造 #自由研究 #中学校理科 #日本理科教育史

▼大賀ハス観察池第１号の「あこがれの４日間」は、 2021/06/30～/07/03であった。
　それが終わってからもう一ヶ月以上経っていた。
　花托にあった雌しべは15個あった。花托は果托となり、黒く枯れて直立していた。
　中央に辛うじて結実した１個だけの実（種子）が、果托が風でゆれるたびにカラカラと動いているようだった。
　落ちて見失ってしまわないうちに回収した。
　第２号も第３号も、果托は大きく成長し枯れがどんどん進んでいた。
　さて、今年は何個の実が回収できるだろう！？

▼「立秋」が過ぎた！！
　2021年の夏休みも半分近くが過ぎようとしていた。
　「夏の創造」プロジェクトも、大賀ハスにまけずに「成果」が見えてきただろうか！？

　2021年・「夏の創造」はどこまで！？

　の中間報告をしてみよう。　

▼2021年・「夏の創造」プロジェクトでは８つの課題（宿題）を課した。
　ひとつずつ見てみよう。

（１）夏休みの自由研究！！

　継続中の私の「研究テーマ」をあげていた。それもひとつずついこう。

●大賀ハス「あこがれの４日間」開閉システムの研究
・アリガタイことに今年はなんども「あこがれの４日間」を観察することができた。しかし、開閉システムそのものの研究はすすんでいない。

●自然結実ヒガンバナの実生実験の研究
・コヒガンバナの実生実験も含めて変化はない。後半になればなんらかの変化が見えはじめるかも知れない。

●「コウガイビル」の研究　～Webテキスト試案「コウガイビル」の作成～
・55号はエサなしで今も生きている。自らを食べながら「再生」を繰り返している。
　Webテキスト試案を急ぎたいところだ！！

●Webテキスト『天気の変化』の作成と実践
・５つの試案を、各季節にあわせて自分で使ってみる。これを実践中だ！！
　「梅雨期」に使ってみて、これは使えると確信した。
　次は「台風」だ。

●「クモ学」の研究 ～クモはすごいぞ！！～
・今年はゴミグモの「狩り」を見た。
・なんと今年はコガネグモは２匹しか出会っていない。どうしてだろう(･_･)......ン?　淋しい！！

　あらたなテーマは今のところ追加していない。
　後半に期待したいところだ。

▼課題を続けよう。

（２）中学校一年生「理科」を学ぶ！！
・「いろいろな生物とその共通点」を学ぶ　からはじめて現在進行中！！

（３）「日本理科教育史」をプロットする！！ を続ける。
・「鉄と硫黄の化合実験」という定番中の定番実験をプロットしてみた。
　次は何をプロットするか思案中！！

（つづく）

2021年・夏の創造！！（３） #雲見の旅 #青春18きっぷ #不思議を追う旅 #本の旅

▼大賀ハス「あこがれの４日間」の「四日目」と「三日目」！！
　いよいよ「四日目」だった。
　朝の１０時頃まではまだ大きな変化はみられなかった。
　お昼が近づくにしたがって変化がおこりはじめた。雄しべがバラバラと落ちはじめたのだった。
　お昼になって、またしてもはげしい雷雨！！
　雷雨がおさまり、その場に行ってみると花びら雄しべの多くが落ちていた。
　「三日目」には大きな変化はない。
　「四日目」は
　2021/07/15 13時47分　すべての花びらは落ちてしまった！！

　やっぱり「ふしぎ！？」だ！！

▼「夏の創造」プロジェクトを続けよう。
　私のエネルギー充填の方法は、昔から無手勝流だった。
　動くことからすべてが始まっていた。
　昨年の夏休みから少しかわってしまっていた。状況の変化に対応してのものであるのでしかたない。
　しかし あきらめはしない！！
　計画には入れておこう。いつでも対応できるように！！

（６）　「雲見」の旅に出よう！！

　準備も何もいらない。
　思いついたとき、気ままに列車に乗り込み、車窓からの「雲見」を楽しむのみ！！
　「大気の物理学実験室」水平移動！！
　「青春18きっぷ」を手に入れるだけはしておこうかな 今 迷っている。

▼無手勝流の旅で学んだことは多い！！
　ふたつの旅があった。
　・「ふしぎ！？」を追う旅
　・ひとに「出会う」旅
　ふたつは同時並行で起こった。想定外の展開になることが多かった。
　ダカラ　旅なんだ！！
　ダカラ　面白い！！
　今は、時節柄　ひとに「出会う」は　おいておこう。

（７）　「ふしぎ！？」を追う旅に出よう！！
　
▼真逆のことも考えている。
　今だからこそ、動くことをひかえて、ホームステイで可能なことに集中する。
　そのいちばん候補が読書だ！！
　読みたい本も、少したまっている。
　もともと本を読むのもゆっくりな私は、年齢とともにさらにゆっくりなっている。
　ダカラ　こそ

（８）　本の世界にゆっくり旅に出よう！！

　さあ、2021年「夏休み！！」はどんな展開になるだろう。o(^o^)o ワクワク

2021年・夏の創造！！（２） #日本理科教育史 #私の教材試論 #教材の断捨離

▼「あこがれの４日間」その「三日目」と「二日目」！！
　ならべて観察するとその違いは、一目瞭然。
　花托は「三日目」になると黄色から緑に変化！！
　雌しべ先は！？
　花びらの開き方は！？

　午前中、梅雨は明けたかと思ったが、午後にまたははげしく雷が…。

▼「夏の創造」プロジェクトつづけよう。
　エネルギー充填の季節、やっぱり少し特別のことやりたいな。
　続けてきていることで、途切れてしまっていること意識的につなぎたい！！
　夏休みダカラ！！
　まずこれだ。

（３）「日本理科教育史」をプロットする！！ を続ける。

　「日本理科教育史」をプロットする！！ なんと大げさなタイトルだ。
　ひとりポンコツが取り組むような作業ではないのかもしれない。しかし、…！！
　４７回まで来ていた。
　必ずしも時系列になっていない。
　思いついたことからアトランダムに、可能な範囲でプロットしている。
　いつか
　多くの人がプロットして、それらをツナゲバ　どこにも「記録」されていない「日本理科教育史」が！！
　それを夢に描きながら！！

▼このプロジェクトと大いに関連する取り込みを長く続けていた。
　理科の「教材論」である。

（４） 私の教材試論・現代理科教材発展史 をつづける！！

　これまた大げさに、新・私の教材試論 は私のライフワークだ！！と言ってみた。
　そのわりには、これまた遅々たる歩みになっていた。
　どこまで行っても「試論」！！
　これで「終り」ということはなかった！！

▼これらのことと関連するのだが、そろそろガラクタの山の整理にかかりたい。
　
（５） 教材（モノ）の断捨離！！

　さて、どこまで進むかな この夏休みに！？
　楽しみ　ナガラ 　進めることを忘れずに

　ゆっくり　ゆっくり　急ごう！！　

（つづく）

2021年・夏の創造！！（１） #夏休み #自由研究 #中学校理科

▼「あこがれの４日間」の二日目と一日目が並んで咲いていた。
　これで一目瞭然！！
　「あこがれの４日間」は、四日ともそれぞれの日毎に咲き方がちがっていた。
　一日のタイムラグで、２つを見くらべながら身近に観察できるなんて 　
　なんとアリガタイ！！

▼夏休みが近づいている。
　毎日が夏休みのような暮らしをしながらであるが、今でもやっぱり

　「夏休み！！」

　のコトバに身も心も反応してしまう。
　夏休みは 一年でいちばんのエネルギー充填の季節だった。
　ともかく動き、多くを学び 楽しんできた！！
　多くのヒューマンネットワークが生まれたのもこの季節だった。

　毎年、「夏の創造！！」と勝手に名付けたプロジェクトを計画していた。
　今さらという気もするが、やっぱり　今年も！！

▼「夏の創造」の第一は今年も

（１）夏休みの自由研究！！

　継続中「研究テーマ」を再度挙げると

●大賀ハス「あこがれの４日間」開閉システムの研究
●自然結実ヒガンバナの実生実験の研究
●「コウガイビル」の研究　～Webテキスト試案「コウガイビル」の作成～
●Webテキスト『天気の変化』の作成と実践
●「クモ学」の研究 ～クモはすごいぞ！！～
等々

▼二つ目も今さらのことであるが

（２）中学校一年生「理科」を学ぶ！！

　ちょっとわけあって、これに挑戦する。
　「これまで」にこだわることなく、あらたな視点で徹底して学んでみたい！！
　あらたな「発見」があるかもしれない。

（つづく）

2021年・今年もやっぱり坂本遼『たんぽぽ忌』に行った！！（2021/05/05） #坂本遼 #たんぽぽ忌

▼
坂本遼
　春
遠い峠田のてっぺん
あれはおかんかいな
鳥かいな

　今年の「こどもの日」・立夏もやはりこの詩碑の前に立っていた。
　あいにくの雨だった！！
　風も強かった！！
　
▼この日に「たんぽぽの詩人 坂本遼」を訪ねることは、2011年以来の私の「年中行事」となっていた。
　それは、たった数時間の「小さな旅」だった！！
　それはまた、私にとっては40数年の時空をタイムスリップする瞬間でもあった。

　

▼「傑れた農民詩人　坂本遼の碑　草野心平誌す」
　の碑は雨に濡れていた。
　坂本遼→草野心平→『銅鑼』→宮沢賢治！！
　への道標にも見えてきた。

▼「雲見」の元祖・宮沢賢治を再度訪ねる旅にでたくなってくるのだった！！