「日本理科教育史」をプロットする！！の可能性（３） #日本理科教育史 #等身大の理科教育史 #教材史 ＃現代理科教材発展史

▼繰り返し「これまで」を見てみる。

◆「日本理科教育史」をプロットする！！

▼「日本理科教育史」のなかで、かなり大きなウェイトをしめているのが「教材史」である。
　さすがモノにこだわる「理科」である。
　自分でも、ひとつのモノ＝「教材」にこだわった「現代理科教材発展史」を試みていた。

◆現代理科教材発展史「スライム」

◆現代理科教材発展史「究極のクリップモーター」

▼その他にもいくつかの教材についてふれていた。
#液体窒素
#過熱水蒸気
#立春の卵
#鉄と硫黄
等などである。

　もっともっと他にもいっぱい追いかけたいが、ひとりで取り組むには限界があった。
　「これまで」にも多くの人に協力してもらったが、「これから」もよろしくお願いします。
　また、多くの人で協力して取り組むからこそ、意味あるとも言えます。
　さあ、あなたもはじめてみませんか！？
　
　今こそ、その歴史をプロット（「記録」）しておかねば消失してしまうモノがいっぱいある！！

▼こんなこと考えていると、かならず思い出す一文があった。
　それは森山和道さんの「ネットワークと教育」のなかにあった。

　マルチメディア時代──とは、１０年に一度しか閲覧されない資料を、どんどんどんどん蓄積していく時代なのかもしれない。

そういう風に考えていくと、別に教育現場にコンピュータ・ネットワークなんか必要ないんじゃないか──そんな風に思えてくるかもしれない。しかし、それは違う。各人が全く違う目的で蓄積したデータベースや、全く違う目的のために造られたネットワークがシームレスに繋がっていくのが「ネットワーク時代」である。全く違う知識・思考方を、全世界規模で共有することができるのだ。

例えば、それぞれの教師が自分の授業ノート・データベースを構築し、公開する。それは巨大な授業のデータベースとなるだろう。それだけで、全く違う授業が生まれるかもしれない。

（つづく）