「植物の世界」を科学する（１３） #植物の世界 #花と実 #カブの花と実 #仮説実験授業 #授業書 #花とたね #板倉聖宣

▼置き去りにされてしまった畑にはカブの畝もあった。
　カブたちもやはり、花が咲き　実（たね）までできてしまっていた！！
　ここまできたら、やはり一度、ここからたねを取り、「発芽」に挑戦してみたくなるのだった。

▼じつに長く引用させてもらってきた論考であるが、ここらあたりで終わりとしたい。
　
◆「「花と実」の仮説実験授業－その授業書の構想－」（板倉聖宣 『理科教室』1966年号P53～65）

　やはりここらあたりが、すべてのはじまりであったのだろう。

▼最後の６節では、かなり具体的な授業書の構想が語られていた。
　ここでは、そのアウトラインだけを引用させてもらおう。

６．「花と実（たね）」の授業書の構想の展望

　１．実（たね）はすべて花からできる

Ａ　花→実（たね）のプロセスをはじめて注目させるに都合のよい植物

Ｂ　栽培植物で実（たね）を食用その他に利用するが、花が観賞されることはほとんどない植物
　
Ｃ　同上栽培植物（実－たねを食用その他に利用するが、花が観賞されることことはほとんどない植物）で、雌雄同花・花弁の植物の場合。

Ｄ　実（たね）を食用その他に利用する植物で、花は花弁がなく常識的には花と認めがたい植物

Ｅ　実（たね）以外のものを食用その他に利用する栽培植物でタネをまいてふやす植物　

　２．植物のふえ方、ふやし方と花とタネの役目
　　
Ａ 　花が咲けば実（たね）がてぎる－虫媒花のばあい－

Ｂ　風媒花のばあい　

Ｃ　自然にある植物のいろいろなふえ方

Ｄ　タネ以外の方法で植物をふやす方法

Ｅ　品種改良と花とタネの役目

Ｆ　花もたねもない植物の話－隠花植物のふえ方（胞子）－

▼そして、最後の最後に「追記」として、次のように書かれていた。

（追記－現在、この構想にしたがって授業書の作成が進められています。おそらく、この文章が印刷になるころには、授業書そのものが出来上がっていると思います。現在進行中の授業書の展開の順序は、上の第６節の展開の順序とかなりくいちがっていますが、ここでは第６節を変更せずに御検討ねがうことにした。）
（同書Ｐ65より）

　ちなみにこう書かれた翌年1967年6月に授業書「花と実（たね）」の初版が出されたのだった。

（つづく）