サイエンスコミュニケーター宣言(437) #理科の部屋 #日本理科教育史 #現代理科教材発展史

▼さらに「現在地」確認作業をつづける。
　今度は、４つ目の「座標軸」である。

（４）　あらたな理科教育コミュニティの構築！
　「あらたな」で思い出すのは、やっぱり寅彦のあのコトバだ！！
自分は繰返して云いたい。新しい事はやがて古い事である。古い事はやがて新しい事である。（「科学上の骨董趣味と温故知新」寺田寅彦より）
　さらに私流に言えば

ホンモノの「流行」は「不易」を内包する！！
ホンモノの「不易」は「流行」を創造する！！

　である。

▼思い込みの「我田引水」が許されるのなら、
　理科教育コミュニティの「不易流行」は、【理科の部屋】にある！！
　その【理科の部屋】も、今年で誕生から３０年をむかえる。

◆【理科の部屋】３０年史年表

　個人的な覚え書き、メモ書きのようになってしまっているところもあるが、発展してよりパブリックなものになればという夢もある。

▼最後の「座標軸」に行く。

（５）　日本理科教育史を現在進行形のかたちでまとめる。
　ひとりのポンコツがまた大風呂敷を広げたものである。自分でも驚いてしまう。
　どこにも描かれてこなかった「日本理科教育史」を「現在進行形」でかたちにしていく。
　大きく２つの＜企画＞をすすめていた。
　ひとつは

◆『「日本理科教育史」をプロットする！！』
　　
　現在は、ここまで来ている。これも、多くの人の共同作業になるといいのにという夢もある。

●「日本理科教育史」をプロットする！！（５１） #鉄と硫黄の化合実験 #大竹三郎 #理科教室 #理科実験法の再検討 #教材論

▼もうひとつは、ひとつめと大いに関係するが、より「教材」に焦点をあてて

　◆『現代理科教材発展史』

　・「スライム」
　・「究極のクリップモーター」
　などを少しすすめたが、遅々たる歩みだ。
　他のものについても多くの人と一緒にやりたいな。
　

　さあ、「サイエンスコミュニケーター」１３年目がまもなくはじまる。
　５つの「座標軸」どこまですすめることができるだろう。楽しみである！！