サイエンスコミュニケーター宣言(433) #寅の日 #理科の授業 #煮干しの解剖 #静電気 #原子論

▼スゴイ「遅れん坊」ヒガンバナが居た！！

　例年の「自然結実」ヒガンバナ群生地めぐりができなくて少しやきもきしていた。
　しかし、遠くに行けなくても、身近なところにもスゴイ 「遅れん坊」ヒガンバナをみつけた！！
　そいつは、なんと家の前のU字溝とコンクリート土手のわずかな隙間から花茎を伸ばしていた。
　と言うことは、その地下に球根（鱗茎）があることなる！！
　こんなところに葉が伸びていたかな！？
　これを見ていると、植物の生命の営み（個体維持・種族維持）は想像以上にたくましくフレキシブルに思えてくるのだった。
　

▼サイエンスコミュニケーターとしての「現在地」を確認する作業を続けよう。
　次の座標軸はこうだ。

（２）　サイエンスイベント・ムーブメントに参画する。

　「参加」と「参画」は少しちがう。
　「参画」はより能動的「参加」を必要とした。
　いずれにしても、コロナ禍で2年半ばかりこれらも非常に困難な状況にある。
　ピンチはチャンス！！
　そんななかだからこそ、よりゆたかに定着してきたオンライン企画がある。

◆オンライン「寅の日」

◆オンライン句会「寅の日」

　オンライン「寅の日」は１１年目に！！
　オンライン句会「寅の日」３年目に！！
　ますます面白い展開となってきた。

▼次は第３の座標軸だ。

（３）　中学校「理科」カリキュラム全課程実践的検討！！

　１１年半の歩みのなかでもずっと確信を持ち続けていることがある。
　それは

・理科の授業はサイエンスコミュニケーションの最前線である！！
・理科教師は最前線のサイエンスコミュニケーターである！！

　ということである。とは言っても、授業現場から離れて久しくなりつつある。
　「授業」を想定しながら、あたらしいシリーズをはじめた。
　「○○を科学する」シリーズである。

◆私の「煮干しの解剖」教室（「煮干しの解剖」を科学する）

◆「静電気」を科学する

　いずれも実に楽しい作業だった。

▼現在進行形のシリーズもあった。

◆「原子論」を科学する

　「原子論」を科学する（１）～（４９）まで来ていたが、まだまとめてページ化はしていなかった。
　原子論的物質観と私の「理科の授業」！！
　ページ化を急ぎたい。

（つづく）