2021年・夏の創造！！（２） #日本理科教育史 #私の教材試論 #教材の断捨離

▼「あこがれの４日間」その「三日目」と「二日目」！！
　ならべて観察するとその違いは、一目瞭然。
　花托は「三日目」になると黄色から緑に変化！！
　雌しべ先は！？
　花びらの開き方は！？

　午前中、梅雨は明けたかと思ったが、午後にまたははげしく雷が…。

▼「夏の創造」プロジェクトつづけよう。
　エネルギー充填の季節、やっぱり少し特別のことやりたいな。
　続けてきていることで、途切れてしまっていること意識的につなぎたい！！
　夏休みダカラ！！
　まずこれだ。

（３）「日本理科教育史」をプロットする！！ を続ける。

　「日本理科教育史」をプロットする！！ なんと大げさなタイトルだ。
　ひとりポンコツが取り組むような作業ではないのかもしれない。しかし、…！！
　４７回まで来ていた。
　必ずしも時系列になっていない。
　思いついたことからアトランダムに、可能な範囲でプロットしている。
　いつか
　多くの人がプロットして、それらをツナゲバ　どこにも「記録」されていない「日本理科教育史」が！！
　それを夢に描きながら！！

▼このプロジェクトと大いに関連する取り込みを長く続けていた。
　理科の「教材論」である。

（４） 私の教材試論・現代理科教材発展史 をつづける！！

　これまた大げさに、新・私の教材試論 は私のライフワークだ！！と言ってみた。
　そのわりには、これまた遅々たる歩みになっていた。
　どこまで行っても「試論」！！
　これで「終り」ということはなかった！！

▼これらのことと関連するのだが、そろそろガラクタの山の整理にかかりたい。
　
（５） 教材（モノ）の断捨離！！

　さて、どこまで進むかな この夏休みに！？
　楽しみ　ナガラ 　進めることを忘れずに

　ゆっくり　ゆっくり　急ごう！！　

（つづく）