2021年・夏の「自由研究」は！？（６） #日本理科教育史 #自由研究 #夏休みの自由研究 #1955年

▼花托は少し黄緑色に変化し、13個の雌しべの先（柱頭と呼んでいいのかな？）は黒ずんでいた！！
　雄しべは花托から少し距離をおいていた！！

　大賀ハス「あこがれの４日間」の三日目！！
　定刻通り花びらは開いてきたが、二日目とは少し様子が違っていた。
　それでも、荷風に誘われて虫たちは少しはやってきていた。
　もう受粉は終わっているのだろうか！？
　ハスの実（種子）はできるのだろうか！？

　夕立ははげしかった！！でも三日目の花びらは散ろうとはしなかった！！

▼「自由研究」の歴史を追う を続けよう。
　戦後登場した教科「自由研究」が消えたところまで追っていた。

　本命の「夏休みの自由研究」が、いつどのような経緯で登場したのか！？

　それが知りたかった。

●1955年（昭和30）　『理科の教育』（日本理科教育学会）7月号特集「休暇中における自由研究の指導」

　このくわしい情報はわからなかった。知りたい！！

▼別の角度から追ってみよう。
　今もつづく「コンクール」の歴史から追ってみよう。

●1960年（昭和35）　シゼコン（自然科学観察コンクール OLYMPUS）はじまる！！
　
　「シゼコン」の概要説明では次のに語られていた。

「自然科学観察コンクール」（通称：シゼコン）は、全国の小・中学生を対象とした理科自由研究コンクールです

　ということは、すでにこのとき「理科自由研究」は定着していた！？

▼もうひとつの「コンクール」を見てみよう。
　次は「日本学生科学賞」である。

1957年（昭和32）　「日本学生科学賞」スタート！！
　
　「日本学生科学賞とは」の文には次のように説明されていた。

1957年にスタートした日本学生科学賞は、中学生、高校生を対象にした歴史と伝統のある日本最高峰の科学コンクールです。

　ここでは、直接「自由研究」というコトバはでてきていないが、大いに関連していることは確かであろう。

　大賀ハス「あこがれの4日間」は、私の夏の「自由研究」のテーマのひとつだ！！
　さて4日目の展開は！？

（つづく）