2021年・夏の「自由研究」は！？（４） #日本理科教育史 #自由研究 #自然の観察 #1941年

▼「自由研究」の源流を辿れば、大正自由教育あたりに行き着いた。
　関連して、そのころの寺田寅彦の「理科教育」に考えも知ることができた。

　さて、その後「自由研究」のコトバ・考え方はどうなっていったのだろう。
　大正から昭和初期にかけて戦争がつづくなか、大正自由教育の流れはどうなっていったのだろう。

▼　再び『増補 日本理科教育史 付・年表』（板倉聖宣著 仮説社）の「年表」を見てみよう。

●1941年（昭和16）５月２日　文部省『自然の観察（教師用）』巻１発行。巻３・２・４もつづいて発行。直ちに使用。

　巻５は翌年に発行された。

▼幻の名著と言われたこの書が復刊された。

●『復刊　自然の観察』昭和16年 文部省作・発行（編集解説 日置光久・露木和男他　農山漁村文化協会 2009.3.15）

　これはあくまで教師用書であり、児童用「教科書」ではなかった。
　このことに関して、「総説」のなかでたいへん興味深いことを語っていた。

５．「自然の観察教師用」編さんの要項と取り扱い上の注意

児童用書を編さんしないこと
「自然の観察教師用」は上述の低学年理科の趣旨に基づいて編さんしたものである。この趣旨を達成するためには、児童用書の必要を認めない。強いて編さんすれば、「自然の観察」を教室において、教科書の上で指導するようなことに傾きやすく、かえって悪結果を生ずるおそれがあるのである。そこで教師用書のみを編さんすることとした。
（同書P57より）

　ここに理科教師不易の命題

　自然は最高の「教科書」！！
　子どもは最高の「指導書」！！
　
の源流を見るような思いになる。　

▼さて「自由研究」についてであるが、この書の巻３と巻５には、「私たちの研究」という課が出てくるのである。
　巻５の「私たちの研究」から少し引用させてもらおう。

　第16課　私たちの研究（２時限つづき）

目　的
早春の自然の中で、とくに注意をひくことについて自由に調べさせて、これまでに養った見方・考え方・扱い方をはたらかせ、自然を見る眼を伸ばす。

要　項
　「自然の観察」では、１年生のときからたびたび自由研究の時間を設けて、おもしろいと思う事がらをめいめいに選ばせ、これを見たり、調べたりさせて、児童の個性にしたがって、ものの見方を伸ばすことに努めてきた。この課でも、冬から春への季節の移り変わりの、著しい様子を探らせて、とくに興味をひいたものについて、自由に調べさせるのである。（後略）
（同書P509より）

　
　さらには
・何を研究するかについて
・研究の指導について
・調べたことの発表について
・指導例
とつづくのである。

　ここにきっちりと「自由研究」というコトバ・考え方は出てくるのである！！

　「自由研究」の流れはかれることなく脈々と引き継がれていたのである！！

（つづく）