Webテキスト『天気の変化』はどこまで！？（２７） #「雲見」#テキスタイル #Webテキスト #オンライン授業

▼大気はきわめて不安定であった！！

　日が射してきたかとまたまた雨！！
　「狐の嫁入り」を繰りかえした！！屋外で作業をしていただけに「雨宿り」にたいへんだった。
　そんななかで、「雲見」をした！！
　この「大気の物理学実験室」で、日々刻々とちがったメニューで実験が繰りかえされているのだと思うと、

　「雲見」もまた楽し！！

　と思った。

▼Webテキスト『天気の変化』の歩みを少しとめて、「そもそも」を考えてみよう。
　そもそも、「Webテキスト」って何！？
　いつのころからこんなコトバ使っているのだろう！？

　それを語るときいつも思い出すコトバがあった。
　「テキスタイル」！！
　である。またまた長くなるが引用させてもらおう。

　”テキスタイル”ということばは、いつとはなしに造り出され、使用されるようになった。”わたしたち”の造語である（textile=織物ではなくて、text+style=textyleである。）”わたしたち”が教えたい、わかってほしいと願う事柄がきまったからといって、それはまだテキストではない。テキストは、発問と、資料と、実験と、読み物などで構成されるが、とりわけ、どんな発問を、どんな順序で用意するかが重要である。いや、内容がきまってから「さて発問は？」というのでなくて、事例に関する発問、事例を法則の支配下に位置づけさせる発問、等を考える過程の中で、”わたしたち”の中に次なる内容が求められ、獲得されていくのである。 （『極地方式入門』（高橋金三郎・細谷純編、国土社1974.3.20） p174より）

▼極地方式研究会の「テキスト」づくりなかで生まれた造語である。
　このコトバにいたくいたく共感する！！
　これをWebを駆使することによって実現することはできないか！！
　それが　Webテキスト　！！

　そう思い続けて時間ばかりが過ぎていた。
　ところが今、自分自身でも驚くほどこの試みに興味に湧いてきた。
　ここからは我田引水の話！！

　この状況のなかで　「オンライン授業」が話題になっている。
　そこで私の作業仮説だ。

　オンライン授業づくりにWebテキストは「有効」なのではないか！！
　
▼少し具体的に行こう。
　Webテキスト『天気の変化』のなかで試案にまとめたものは２つだ。

●Webテキスト試案『「雲見」を楽しもう！！』

●Webテキスト試案「アメダス」（PDF版）

（つづく）