サイエンスコミュニケーター宣言(410)

▼ついに玄関から109歩先にある「自然結実」ヒガンバナの完熟「種子」が少し顔をだした！！
　と思ったら、何か変だ！？　?(゜_｡)?(｡_゜)?
　半分は、完熟を意味する真っ黒、もう半分は黒くなる途中？　
　そもそもなんで半分ゝなんだ。

　一方、「水栽培」中の方は次々と完熟「種子」がころがり落ちてきている。
　一日に10個以上が…という日も出てきた。「水栽培」の方が早いのかも！？

▼「現在地」確認の作業を続けよう。
　次の座標軸にいく。
（３）　中学校「理科」カリキュラム全課程実践的検討！！
　「現場」を離れて久しくなっている。
　しかし、「授業」を語ることをはずして、私の「科学」も「理科」もあり得ない。
　むしろ、「授業」を語ること、構想することこそ、最高の学びの手法デアル！！と益々思えてくるのだった。

◆私の「ふしぎ！？」からはじめて「卒業論文」にいたるまでの中学校３年間「理科」全課程を構想する！！
　新・中学校「理科」を構想する(2016年版)

は、けっして「完了」していない！！
　とくに補足したい「作業」がいくつか出てきた。
　ゆっくり　ゆっくり　急ごう　！！
▼次の座標軸にいこう。
（４）　あらたな理科教育コミュニティの構築！　
　私にとって「理科教育コミュニティ」の原点は【理科の部屋】だった。
　出発からまもなく26年たつ【理科の部屋】は、ふたつのかたちをとっていた。
●【理科の部屋】７(サイエンスフォーラム)
●Facebook版【理科の部屋】
どちらも、それぞれの特徴があって面白い！！
　「情報は、発信するところに集まる！！」
　「情報は、交叉するところに生まれる！！」
不易である。
　最近、二つのFacebookグループをつくった。
●Facebook版・サイエンスカフェ「寅の日」
●Facebook版「日本ヒガンバナ学会」

　これからの展開が楽しみである！！
▼最後の座標軸にいく。
（５）　日本理科教育史を現在進行形のかたちでまとめる。
　いささか不遜なことを言う。
　私が今いちばんやりたい「仕事」はコレである！！
　私が知らないだけで、どこかで営々と進められている「作業」なのかもしれない。
　publicな面だけでなく、私が体験してきた範囲での「日本理科教育史」を現在進行形でまとめたいのだ！！
　徹底的に等身大に語っておきたいのだ。
　「教材論」「教材史」も含めて語っておきたい。具体的な策はまだない！！
　でも、今やらなければ…。

さあ、次に「現在地」を確認するときはいつだろう。
そのときは、何を語るだろう。
「みちはかぎりなくさそうばかりだ。」