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サイエンスコミュニケーター宣言(407) #クモ学

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▼もう雨は降りはじめていた!!
 しかし、あのコガネグモたちのことが気になってしかたなかった。
 こんな天気のときはどうしているのだろう!? 
 「記憶」せずに「記録」せよ!!を思い出した。
 傘をさして、その場所に行ってみた。
 居た!!案外平然とした顔(?)をして…
 行った方向から見ていくとまずは2号コガネグモ、そして1号、3号号コガネグモだ。
 いずれもネットのセンター(「こしき」というらしい)に雨粒を受けながらいつもの姿勢で居た!!
 体表で雨粒をはじいているようにも見える。防水のしかけがしてあるのだろうか。
 驚くべきは次だった。
 この雨のなか、あらたなるコガネグモを見つけたのだった。
 一昨日、別の場所(図書館の近く)で一匹みつけていたので5号コガネグモということになる。
 ほぼ同じ場所に4匹ものコガネグモが!? どうしてだろう?(゜_。)?(。_゜)?
 雨はこのあと、どしゃ降りの雨となった。
 彼女たちはどうしただろう?
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▼サイエンスコミュニケーターとしての「現在地」確認の作業を進めよう。
 次なる座標軸は、
(2) サイエンスイベント・ムーブメントに参画する。
である。
 アリガタイことに、今もなおいくつかの企画に参画させてもらっていた。
 さしたる貢献はできないが、参加させてもらっているだけで実に愉しい!!
 ひとりで思案するより、何倍何十倍も楽しみは膨らむ!!
 私の最高の学びの場となっている。
 アリガタイ!!深謝<(_ _)>
▼次なる座標軸は
(3) 中学校「理科」カリキュラム全課程実践的検討!!
である。
 これについては2016年度に次なる構想を発表していた。

◆私の「ふしぎ!?」からはじめて「卒業論文」にいたるまでの中学校3年間「理科」全課程を構想する!!
新・中学校「理科」を構想する(2016年版)

 けっして完了したとは思っていなかった。
 しかし、また私のやってきたこと、やろうとしたことはこれ以上でも、これ以下でもなかった。
 その全てがここにあった!! これもまた事実だった!!
▼いっぽうで
 具体的に【授業】を構想することが、私にとっては最高の学びの方法である!!
 ことに気づいていた。
 そこで、2019年度は二つの単元を取り上げて具体的【授業】を構想しようと思っている。

◆【天気の変化】

◆【電流と磁界】

さて、どこまで…!?

(つづく)

 

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