2019年版・授業びらきを構想する！！（４）

▼生徒たちの 私の「ふしぎ！？」を問うと同時にやっぱり私自身の 私の「ふしぎ！？」をストレートにぶつけてみたい！！
　そして、言いたい！！
　私もやっぱり現在進行形で この「ふしぎ！？」の謎解きをやっているだ！！
　この謎解きを「理科」って言うんだ！！
と。
▼ここで思い当たるものがいくつかあった。でもやっぱり「いのいちばん」にあげたいのはあいつのことだった。
「コウガイビル」だ！！
１０年以上のこの生きものの「ふしぎ！？」を追ってきた。その顛末のすべてをここに「記録」していた。

◆「コウガイビル」を追う

　私が人生で出会った４１匹のコウガイビルのすべての姿がここにあった。
　ただし、３号コウガイビルの姿だけない。それにはちよっとした顛末話があった。
　３号の発見者は生徒である。「授業びらき」でコウガイビルの「ふしぎ！？」の話を聞いて、自分でも捜してくれたのである。
それを学校に持ってきてくれた。
　「これが、話のコウガイビルだ！！」と生徒たちに見せることができた。アリガタイ！！深謝<(_ _)>
　あまりにうれしかったもので、多くの人に見せ回っているあいだに袋から「脱出」をゆるしてしまったのだ！！
　画像にも納めもしないうちに…(^^ゞポリポリ
▼現在観察中のコウガイビルは４１号コウガイビルだ。今年の２月20日に、我が家の庭でみつけ、少しだけの水と共にナイロン袋にいれて、エサなしで飼育(？)観察している。
昨日でエサなしで４５日生きのびたことになる。
エサなしで　デアル！！　
冷蔵庫から出してすぐは、ただの黒いかたまりの物体であった。
やがて、逆三角形の頭(コウガイ)をヒラヒラさせながら、動き始めた！！
まちがいなく生きている。
やっぱり「ふしぎ！？」だ！！
▼いくら「ふしぎ！？」だからと言っても、こいつを見せるだけでは一時間の「授業」は成立しない。
　ほんとうの「ふしぎ！？」は伝わない。
　少し具体的展開を考えてみる。

生きもの→動物→「食べる」→生きるとは！？
１. 知っている「動物」の名前をできるだけたくさんノートに書いてみよう。
・魚は！？
・昆虫は！？
・動物園にいる「動物」だけが動物ではないゾ。
・ここでは、生きものには「植物」と「動物」がいる。「植物」以外は「動物」とザックリと…
・時間を決めてあまり深入りしない。
・名前の前に番号つけておいて、いくら書けたかカウントしてみる。
・挙手によって「動物チャンピオン」を決める　パチパチ！！

２.それら動物に共通することは！？
・動く。
・細胞でできている。
・死ぬ。
・仲間をつくる。　等々
・ここは時間をみて、強引になっても　「食べる」へ導く！！

３.ここに４５日も「食べる」ことなく生きている生きものがいると、「コウガイビル」を見せる！！
・キモイ！！の反応するかも知れないが、ヒルマナイ！！
・コウガイビルの凄さを強調する。
・陸棲プラナリアであることを紹介する。(ここは人気者のプラナリアの知名度にあやかろう。)
・第1号261日、第36号385日の記録を紹介する。
・君たちのまわりにも生きている！！
・「食べない」で生きる！？何が起こっているのだろう！？
・生きるとは！？　
・そして、究極の「ふしぎ！？」　生命とは！？

最後はやっぱり　あの言葉を借りてしめくくろう。

「ねえ君、不思議だと思いませんか？」

(つづく)

　大賀ハス観察池は、蓮根の植え替えから2週目であった。濁りはまだ完全には落ち着いていなかった。
　しかし、わずかに葉芽ひとつが水面から顔を出そうとしていた。