2019年版・授業びらきを構想する！！（６）#マッチ

▼一時間の「授業」を構想するということは、なかなかクリエイティブな作業である。
　ましてはその一時間が「授業びらき」の「授業」であるなら、なおさらである。
　なにをメインのネタ(教材・実験・観察・資料)とするのか？
　どんな発問からはじめるのか？
　どんなシナリオ展開にするのか？(「起承転結」)
　どこに山を持ってくるか？(「感動」を与えられるのはどこか？)
　時間の配分はどうするのか？
　等々　考えていると時間がかかるが、なかなか楽しい作業でもある。
▼はじめにやってこそ、効果的であり、意義ある「授業」というのがある。
　それが「安全」に関する授業だ。
　すぐれた教材の法則＝３K１A(感動・簡単・きれい・安全)にもあげたように「安全」は重要である。
　実験なども可能な限り体験してもらいたいが、「安全」であることが大前提である。

　そんなことを考えるとき、ぜひやってみたいのが
●「燐寸(マッチ)の授業」 である。
▼ここからは少し、いやかなり強引な我田引水の話だ。
　私はマッチにはまっていた。(^^ゞポリポリ

◆燐寸(マッチ)一本化学の元！！　

　まだまだ「マッチを追う旅」は道半ばである。しかし、ふたつの確信に達していた。
（２1） 「マッチの歴史」は日本近代「化学」の歴史そのものである！！
  (２２) 「燐寸（マッチ）一本　化学の元！！」は本当だ！！　
デアル！！

▼こんなすぐれもの教材＝マッチを理科室から消してはならない！！
  それを繰り返し力説だけでは説得力を持たない。
　「マッチの授業」をつくらなければならない。思案中をとりあえず列挙したみる。

・『安全なマッチの使い方』（実験・体験）
　マッチ軸の持ち方、マッチ箱の持つ方向（頭が手前に）、擦りつける方向（絶対に人のいる方向に向けない）
　火の消し方（水を入れた容器準備）、長く火を保つためにはどのように…
・必ずひとりひとりが体験してみる。（ひとり３回！？）
・所要時間は…?
・こちらが想定する以上に未体験者は多い。そして、想像以上に楽しい！！
・マッチによって火をつけるもの（たとえばロウソク）を用意するかは検討中（？）　
・『安全なマッチの使い方』単独で授業を考えるか？　それとも『ガスバーナーの使い方』とセットで考えるかは状況による。
・THE MAKING　（１０１）マッチができるまで　(サイエンスチャンネル 科学技術振興機構)は見るに値する！！
・マッチの歴史(「マッチの世界」 日本燐寸工業会)も。
・マッチのキャラクター「モンキーマッチ」公式PVも聴いてみたいな！！

いやいやこんなこと言っていたら、完全に時間オーバーだ！！
もっともっとスリム化が必要だ。しばらく吟味をしてみよう！！

（つづく）