サイエンスコミュニケーター宣言(397)

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　つくし

作詞 /五十野惇、作曲 /早川史郎

(1)
つくし
だれの　こ
すぎなの　こ

(2)
つくし
はるです
あそぼう　よ

　土手の土筆の大群を見ているとあの童謡を思いだした！！
　それにして　なんとも　ダイレクトな！！
　そして　理科的な！！
　はじめて知ったときは感動的ですらあった！！

　土筆で感動と言えば、「胞子（つくし）のダンス」のYouTube初挑戦も感動だった。

▼ちょっと途切れていた。サイエンスコミュニケーターとしての「現在地」を問う作業つづけよう。
次の座標軸は

（４）　あらたな理科教育コミュニティの構築！

　「理科教育コミュニティ」と聞いて、私がいちばんに想起するのはやはり【理科の部屋】のことだった。

　【理科の部屋】は今年で２５年だ！！

◆【理科の部屋】とは

▼久しぶりに読み返してみた。
　当時の熱い思いが蘇ってくる。思いばかりが先行する乱暴な文章だ！！

　　『情報は、発信するところに集まる。』 と唱えてきました。これは、これまでの教育研究運動のコペルニックス転回で あり、一大パラダイムの転換です。 　つまり、これまでの情報の「受信者」が、「発信者」に変わっていくのです。 じつは、ほんとうに必要な情報は「発信」するところに集まってくるのです。 　先行する実践者の報告を、ありがたく聞くだけが研修（研究）ではないので す。 （先行するすぐれた実践からは大いに学ぶべきです。そこからしか、私たちの 研究活動は出発しないのも事実なのですが）自分の実践をどんどん発信するの です。

▼でも、私にはここにこそ「あらたな理科教育コミュニティ」構築のヒントもあるような気がしてならないのだが…。
　しかし、一方では「これまで」にとらわれることなくまったく「あらたな」可能性をさぐりたい気持ちもある。
　
　「不易流行」追求をしたいのだ！！

ホンモノの「流行」は「不易」を内包する！！
ホンモノの「不易」は「流行」を創造する！！

（つづく）