サイエンスコミュニケーター宣言(396)

▼川沿いの土手には土筆が次々と顔を出し始めた！！
　 大賀ハス観察池は蓮根の植え替えから、４７週目をむかえていた。たとえ冷え込んだと言っても池には氷はみられなくなっていた。いよいよ新年度の蓮根植え替えの季節が近づいている。
　実に「種子入刀」からまもなく１０年だ！！
▼さあ、「現在地」確認作業を続けよう。
　次は

（３）　中学校「理科」カリキュラム全課程実践的検討！！

　これについては、２０１６年に私なりのひとつの答を出していた。

◆私の「ふしぎ！？」からはじめて「卒業論文」にいたるまでの中学校３年間「理科」全課程を構想する！！
　　新・中学校「理科」を構想する(2016年版)

　しかし、これはけっして「完成」ではない！！
　どこまでも、現段階における私の「覚え書き」である。そのときどきの「記録」も含めて更新していきたいと思っている。

▼先日の滝川洋二先生のお話の中に
「授業のシナリオを科学する」
というなつかしいフレーズが出てきた。久しぶりに『物理がおもしろい！！』(ガリレオ工房・滝川洋二編著 日本評論社 1955.4.10)を引っぱり出してきて、そのフレーズが出てくる部分を読み返してみた。
　授業づくりに向けての熱き呼びかけは「今も」有効だ！！
　いや、「今こそ」有効だ！！と思った。

　直接的な授業づくりから離れた今も、私にとってはこの「授業のシナリオを科学する」という方法が「科学」を学ぶときにも最も有効な方法である。
　このことに今さらのごとく気づき始めた！！
▼授業づくりに関連して、如何に断続的、間歇的になろうとも継続したいことが２つある。

◆新・私の教材試論　
と
◆Webテキスト『天気の変化』の可能性！？

である。
　自分自身が「面白い！！」と感じれるあいだはこの歩みをとめることはないだろう。

（つづく）