新・中学校「理科」を構想する。（22）

▼私はいつもの定点観測地から日の出前の「雲見」をしながら二つのアタリマエに感動していた。
・日の出の位置
・日の出の時間
の二つである。
　ほぼ毎日見ているから、今さらのアタリマエだった。日の出の方向は「東」と言うよりそれはもう「北」だった。
あの日光寺山から日が昇ろうとしていたのだ。それにまだ５時少し過ぎた時間だった。
　日が高く昇ってきたらまたまた面白いものを見せてもらった。
　「日暈」である。やっぱり大気はたっぷり水蒸気を含んでいるようである。
それにして「ふしぎ！？」だ。あそこに氷のつぶつぶ(氷晶)があるとは…。
▼もっともっとアタリマエを「科学」してみたくなってきた。

私はどこに暮らしているのだろう？

もう一度、【大地の動きをさぐる】の学習をなぞるようにして、ひとつの作業をはじめることにした。
町の1/25000を地図を取り出してきた。
　自分の家のあるところに赤い点をつけた。
そして川・池を青色鉛筆で塗ってみた。
　次は、田んぼ「平地」を緑で塗ってみた。塗り残しが「山地」だった。
いくつものことが見えてくる。
・市川の河岸段丘
・人々の暮らすのは？
・川は山地に生まれる
・段丘崖に竹藪あり
などなど
まだまだ作業がつづく。
▼「山地」があまりに多いのに驚いてしまう。
中国山脈の端に位置する。
「動く大地」としてとらえるためには
今一度、「山崎断層帯」についてみておこう。

◆「山崎断層帯」（姫路科学館）

◆「山崎断層帯 その２」（姫路科学館）

▼この謎解きは、生涯繰り返しつづけていることになるだろう。
時間がかかりそうだ。
　しかし、時間をかけてやってみてはじめてわかることも多い。
　ひとつの「ふしぎ！？」が解決するとまた次なるアタリマエの「ふしぎ！？」が出現する。
　実に面白い！！

アタリマエを「科学」することほど面白いことはないのだ。

（つづく）