新・私の教材試論(91)

▼またしても風は冷たく日射しはなかった。
すべての生きものもふるえあがっているようだった。そんななか前の溝の側壁に「みどり」を見た。
覗き込んで見るとわかった。ノキシノブだ！！
ためしに葉を裏返してみるとあの若き「胞子のう」でいっぱいだった！！
生きている！！
ここにも必死に生きるやつがいた！！
▼すぐれた教材の第一の法則「３Ｋ１Ａの法則」が終わった。
法則はひとつでなくもうひとつ、第二の法則もつくっていた。それが

「３Ｈ(ホット・本質的・ホンモノ)の法則」

である。
▼こちらの方も、今一度吟味してみようと思う。
最初の「Ｈ」は、
ホット…話題性
今、世間で話題のこと、今が「旬」のもの、それは自ずと学習者の興味関心を惹きつける。
くらしのなかにこそ「科学」があることをチャンスでもあるのだ。
今で言うなら「ＳＴＡＰ細胞」「ｉＰ細胞」や「五輪の運動力学」というところだろうか。
▼この度の「ＳＴＡＰ細胞」が話題になったときも、即座に思いだしたものがある。
それはナイロン袋の中で２６１日間エサなしで生き延びたコウガイビルだ。
　動物の「ふしぎ！？」を解く第一の鍵は「食べる」だと思っていた。
どのようにして何を食べているのだろう？
と考えることで動物の「ふしぎ！？」は見えてくると思っていた。ところがコウガイビルはちがっていた。
エサを食べないで、自らを食べて生命を更新していったのである。
驚きであった。
その驚きが生命科学最前線まで連れて行ってくれた。
「幹細胞」「ｉＰＳ細胞」の話題とみごとにリンクしていった。

そうだ！！
今、旬のものを！！と言っても、まったくの唐突なものであってはならない。
今進行中の学習と「リンク」したものでなければない。
もしそうなっていないなら「リンク」させるように作り上げねばならない。
そうしてこそ、はじめて「教材化」したと言えるのだろう。

今朝、再び冷たい雪が降ってきた。
これだって…

(つづく)