新・私の教材試論(85)

▼一月の最後の日はあたたかかった。
その陽気に誘われて家の近くを歩いてみた。前の藪の中に２つの玉をみつけた。
ひとつは深い藍色だ。リュウノヒゲの実だ。（わたしにとっては「ゴシタマ」！！）いつの間にやら色は濃くなっていた。もう一つ赤い実だ。ひとつだけついている。
　この時期の赤い実はめでたい！！センリョウとマンリョウの違いがやっとわかりはじめた私には、たったひとつの赤い実がなになのかわからない。
▼二月になった。二月も引き続き再開した「新・私の教材試論」を粛々とつづけていこうと思う。
反復・反復を繰り返しながら…。
教材の三大要素をまとめていた。
・文脈（コンテクスト）
・情報（コミュニケーション）（この場合はインフォメーションよりこちらの方がいいような）
・素材･材料（イングリーディアント？）
そして、教材の「不易流行」を追うであった。
▼これまでに、この教材の「不易流行」を追うなかで、私は２つの「すぐれた教材の法則」を勝手につくっていた。
●「３Ｋ（感動・簡単・きれい）１Ａ（安全）の法則」
●「３Ｈ（ホット・本質的・ホンモノ）の法則」
である。
　この法則の再吟味からつないでいってみようと思う。
▼まばは「３Ｋ」の最初のＫ、「感動」である。
この感動は、生徒の「感動」を意味すると同時に教師の「感動」を意味していた。
いや、むしろはじめにあるのは教師の「感動」であると思っていた。
私自身の体験から３つばかりの具体例をあげてみる。
(1)　教室全体をピンホールカメラに
　やっぱり最初にはこれが来るのである。
これは私の実践の「原点」であるのだ。
　光が穴を通だけで像ができる！！それを知ったとき、実際にやってみたときの感動は、何十年経っても忘れることができない。教室全体のピンホールカメラをつくって授業したときの生徒の言葉
「映画や映画！！」
「逆さまや！！」
「カラーや！！」
「出演しよう」と外に出て逆立ちをし始めたときの「感動」は、今も…
(※幸いなことにこのときの実践記録をWebに残していた。)

(つづく)