サイエンスコミュニケーター宣言(120)

▼土曜日は、定例の大蓮ハスの観察日。蓮根の植え替えから４１週目である。特別になにか大きく変化が見られるわけではない。しかし、画像記録としてあげておく。
　滝にくわしい知人から、近くの「扁妙の滝」が凍っているという情報をいただいた。近くにいながら、まだこの滝の凍っている様をこの眼でみたことがなかった。昼近くの時間になってしまったが行ってみた。
はじめてこの目で見て驚いた。
　その自然の創り出す美しさ、迫力！！しばし、言葉を失った。
▼ここで「日本理科教育史」を追う作業も、自分ですごく面白く感じるときと、あまりそうではないときのムラが出てきた。ときに「なんで、こんな作業をしているだろう？」と疑問浮かぶときもある。
　そんなときは、自分で自分に命じるんだ。
・等身大で行こう。
・やって楽しいと思えること優先させよう。
・「○○すべき！！」よりも「○○したい！！」を優先させよう。
・道楽的だ！！
と。
▼１９６０年代でもっともっと追い詰めたいこともあるが、１９７０年代に話を移して行こうと思う。
どうしても必要なら、また６０年代にもどってこよう。
１９７０年代の「歴史」のなかで、もっとも「記録」しておきたいのは
●１９７５年（昭和５０）　公立中学校理科教師になる。中学１年理科を担当。
である。
　私自身の理科教師としての歴史がはじまるのである。
「教わる側」から「教える側」にかわるのである。
ここからは、自分自身の言葉と資料で語ることができるのである。
ありがたい！！
▼このblogで三つの「試論」を展開していた。
・新・私の教材試論
・クラウド「整理学」試論
・新・「自由研究」のすすめ試論
である。
　これらも同時並行ですすめながら、この「理科教育史」を追う作業をすすめたい。
責務としてでなく、道楽として…。