【授業】やっぱり「アンモニアの噴水実験」は最高！！

▼昨日の朝の金星はすばらしかった。明けの空に輝くその姿は、この星の「ふしぎ！？」をもっと知りたいと願うのはあたりまえのこと。それだけの説得力をもつ輝きである。
だからよけいに「あかつき」のことがずっと気になる一日だった。
▼授業は「三態変化」に少し入ったものの、「気体」を残していた。
アンモニアだ！！
理科室に入ってくるなり、もうにおいに気づいた生徒もいる。
「やあ、あの公園の使うてない便所のにおいや！」
「目にくるな」
ナルホドの反応である。
においで「記憶」しているのだ。においの刺激というのは記憶回路と近いのか、鮮明なものがあるようだ。
▼ここは、やっぱりアンモニアの噴水実験だ！！
定番中の定番である。
これまでにやったことのある「中学校実験観察ランキング」でも必ず上位にあがってくる実験である。
そこには、すぐれた教材の「３Ｋ（感動・簡単・きれい）の法則」を満足させるものがある。
いったい、いつ誰がこの実験を開発したのだろう。
そして、いつから定番中の定番の位置を占めるようになったのだろう。
その開発史を知りたい。
▼アンモニアがフラスコに充分にたまるまでに、アンモニアが水によくとけることにふれて、魚がアンモニアの「おしっこ」をする話をしていた。
　体に有害なアンモニア、でも食べれば絶対につくられる、アンモニア！
それをいちはやく体外へ出すか。大きな課題だ！
ところが、水中に生活する魚たちにとっては「水洗トイレ」のなかにいるようなもの…。
少し寄り道だ。
　そうしているあいだに、アンモニアはあふれるばかりになっていた。
▼スポイトから、水を入れる。
勢いよく水が噴き上げていった。そして、フェノールフタレインのために赤くなる。
やっぱりみごとだ！最高だ！！

考えてしまうな。
誰が？　いつ？