授業ノート＜ふりかえり＞に学ぶ！！

▼今日は、二十四節気の霜降（そうこう）である。そう言われてみると、そんな季節だなあ！と納得する。
この節気にふれたびに感動してしまう。
なんとみごとな「自然」の読み取りであろう！
生産と労働とくらしのなかから生まれた「自然」の読み取り方法だ。そして、言葉に昇華させておいて未来予測にまで使っていく。
　みごとな「常民の科学」のひとつと言えるかも知れない。
▼「自然の読み取り」と言えば、私はついついこの言葉を思い出す。
自然は最高の「教科書」！
子どもは最高の「指導書」！
「自然」のこと知りたければ、「自然」そのものに問いかけるのが一番だ。ただ観察しているだけで、答えてくれなければ、「自然」にはたらきかける実験をすればいい。
それも予想を立て、仮説をもってはたらきかけをすればより有効だ。
何度も何度も確認してきたことだ。
▼授業のことであれば、生徒に聞くのが一番だ。
とは言っても、そのすべてを限られた制約のなかで聞くには無理がある。
そこで、今年の授業ノートには＜ふりかえり＞を入れた。
定期考査の度に、それを見せてもらっている。
それが実に面白くて、勉強になるのである。
教科書の定番実験の意味をそこから教えてもらうこともある。
なにに「ふしぎ！？」をおぼえているか。
こちらがアタリマエとかたづけてしまっていることに、ほんとうの面白さがあることも。
「一口コメント・感想」のなかにこちらが学ぶべきもの、教えられるものがいっぱいある。

やっぱり、そうだ。
子どもは最高の「指導書」！！