【授業】浮き上がるコインの「ふしぎ！？」

▼理科室の入り口のところに、簡易の「教室全体のピンホールカメラ」をやってから、設置したままにしている。理科室にきたときも、授業やっているときも、理科室をでていくときも、ごく自然に目にするために。
昨日は、もう真夏日だった。太陽からの光はひときわ強く暗室り外の風景（山、ガードレール、電柱など）を照らし、反射した光もいっぱい暗幕の穴を通ったのだった。
▼授業の方は、暗幕をしめたままで条件が悪いなかではあるが、少しずつ少しずつすすめていった。
「光の反射」につづいては、「光の屈折」である。
定番の実験もやりながらであるが、やっぱりここでも等身大の「ふしぎ！？」を追いかけた。
浮き上がるコインの「ふしぎ！？」だ。
▼こんなこと、ことさらに理科の授業でとりあげなくても、毎日の生活のなかで見ていること
○湯飲み茶碗のなかに箸を突っ込んだら折れ曲がった！
○プールに足を入れたとき
○お風呂場で遊んでいるとき
…
でも、いくら見ていたからといって、「ふしぎ！？」は解決しているわけではない。
その「ふしぎ！？」とりあげて謎解きをやってみるのが理科なのかも知れない。
　そんなのアタリマエ！とせずに。
理科室でやるので、少し理科室っぽくやってみた。
カップは乳鉢で、ビーカーで水を汲んで繰り返しやってみた。
乳鉢の底に十円玉を入れる。目の高さをギリギリ十円玉が見えないところにセットする。
ビーカーの水を、班のひとりが徐々に入れていく。
十円玉が見えだしたたら「見えた！！」と言う。
これだけのことだ。実験というにはあまりには簡単なこと。
　なみなみと水を満たすまでを繰り返しやって楽しんでいる。
「見えた！！」
「あれ！？、こんなところまで浮いて見える。」
「もういっぺんはじめからやって！！」
わいわいがやがやと…。
理科ってやっぱり面白い。「ふしぎ！？」の謎解きは楽しいものだ。