【授業】ノートに何を書くのか。

▼等身大の「ふしぎ！？」宣言！の授業びらきの昨日は、いささか多忙なる日であった。
やっぱり「はじめて」は何度やっても緊張するし、欲張りになってしまう。ついついしゃべりすぎてしまうのである。
最初は、「中学校「理科」とは…」をしゃべりはじめた。
・物理（光・音・力）
・化学（物質・気体・溶解）
・生物（植物）
・地学（大地・火山・地震）
　一年で学習する内容を教科書をめくりながら紹介する。
少し控えめにと思うが、いつしか中学校「理科」のＰＲ、「面白さ」の大バーゲンになっていた。
▼ここまでは、こちら側からの「面白さ」発見のルート紹介　だ。実は、ほんとうに面白いのは、科学の醍醐味は「等身大の科学」にあることを次にやった。
課題プリントをくばって、等身大の「ふしぎ！？」宣言のすすめをやった。初の宿題を出した。
▼次にやったのがノートの使い方、理科のノートには「何を書くのか」をやった。
【５つのルール「何を書くのか」】
(1)　日付
(2)　タイトル
(3)　一時間一ページ
(4)　＜自分の考え＞
(5)　ふりかえり

　これまでの自分のノート術を「集約」して、５つにした。
ノートは、後ほど見るもの、未来の自分が「検索」かけるものという視点で考えてみた。
特に、(1)～(3)までは、その視点が濃厚である。
　もう間違いはない、この生徒たちは、より進化したWebの時代に生きる。
未来のWebの時代に生きる人間にとっては、クラウド「整理学」は必須である。それにつながるノート術を身につける必要がある。
▼(4)と(5)は、ノートの個性化である。
世界でたったひとつのノートにするための術である。ただ単に板書を書き写すだけでなく、そこに＜自分の考え＞
＜自分のふりかえり＞を「記録」するのである。
　思考のプロセスの記録化である。

こうして書いていると、追加修正したいところが、はやくも出てきた。
これから随時やっていこう。
私は、今、生徒と一緒に学ぶ、ノート術を「Ｔｗｉｔｔｅｒ的ノート術」と呼ぼう。