【授業】遺伝で何をおしえるのか

▼昨日は、朝から雨だった。枯れかけたヒガンバナに雨は哀れである。その盛りの燃え立つ姿を重ねてみるからなおさらであろう。
▼ながく遠ざかっていた授業の再開である。【細胞と生殖】のもっともねらいとする「生命とは！？」に向けて急ピッチで思考していく。中学校に帰ってきた「遺伝」。
そこで何をどのように教えればよいのか。自らの頭の整理をつづける。
▼ビデオ『生命誕生』を見たひとりの生徒が書いた。

生命が生まれたとき、どこに「子孫を残そう」という知恵があったのでしょう。
私はそんなことが疑問に残りました。

　この「ふしぎ！？」にどう答えるのか。これも、また私のひとつの課題となった。
▼最近、読みかけにしている『オンリーワン・ゲノム』（鎌谷直之著　星の環会）に「遺伝学の三大革命」のことが書いてあった。
○１９００年　メンデルの法則の再発見（形の時代）
○１９５３年　ワトソン、クリックによるＤＮＡモデル（分子の時代）
○２００３年　ヒトゲノムの全配列解明（情報の時代）
この三つの革命がほぼ、５０年ごとに起こっているという。
　なるほど、説得力をもつ、「今」の時代をとらえ方だ。
「遺伝」で何を教えるのかについても示唆的である。
「遺伝」の「ふしぎ！？」を教える道筋を私なりに、もうすこし模索してみよう。