【授業】「２１世紀のガリレオに！」へもどる。

▼特設の授業から、平常の授業にもどる。生徒たちにとっては、どちらも同じ「日常」のなかにある。
平常の授業では、「きみも２１世紀のガリレオに！」を続けているところであった。
「内なるアリストテレスとたたかい」で、私自身のなかに「アリストテレス」が居座り続けてことの告白もしたところだった。その後のシナリオも私自身は描いていた。しかし…
▼少し、「これまで」を自分でも整理しておく。
教えたいのは、「慣性の法則」
力と運動の関係だ。
表にしてまとめなおしてみた。
(1)　力＝０　→　運動している物体：等速直線運動　　静止している物体：静止
(2)　力のつりあっているとき　→運動している物体：等速直線運動　　静止している物体：静止
どうしてなんだろう。ついつい(2)が抜け落ちてしまうのだ。
▼「力」が見えないからだろうか。「ウイルス」も見えない。同じ「見えない」でもちょっとちがう。
「ウイルス」の方は、技術的解像度をあげることによって見ることができる。将来多くの生徒はこれを「実体」として見ることになるだろう。
　一方「力」の方は、「科学の眼」が育たなければ、絶対に見えない。
ここに一番の課題がある。「２１世紀のガリレオに」せまっていくためには必須である。
▼具体的に動く物体を見て、そこから「力」見ていく逆コースも方法である。幸いなことに、準備室の棚にすごい実験器具があった。「滑走実験器」だ。
これは、なかなか面白い。見ているだけでも面白い。
では、いっきょに思考はすすんだか？
否である。
▼静止しているものは「静止」しつづける。こちらの方は、けっこういろんなかたちで、遊びながらいける。それなりに楽しんでくれた。また、別に書きとめたい。
問題は「運動している物体」にある。