「理科の自由研究」最大のねらいは

▼昨夜、ＭＬで山口県の寺田勉先生が

２００９年春のスギ花粉飛散量は、過去２２年間で「２～３番目に多い年」になりそうです。
飛散量の原因因子はいろいろあると思いますが、前年の７月の気温が一番関係していると考えています

という情報を発信しておられた。
先生は自らのＨＰ「わくわくどきどきサイエンス」で
２０年あまりにわたり、スギ花粉飛散量を測定し、スギ花粉カレンダーの形式情報発信してこられた。
その「研究」にもとづく予想である。この「研究」の継続性、ネットを駆使されていることの先駆性に感動するばかりである。
　私は、この山口先生の「研究」に、これからの「自由研究」を考えるときのヒントがあると思う。
▼自由研究の「歴史」についての論文
◆『理科の自由研究の系譜と附属小学校における児童の意識』（安藤, 秀俊　海野, 桃子　福岡教育大学）
を紹介したことがある。
　そこには、自由研究がどのように変遷をしてきたか。
また、それぞれの時代背景、社会背景を受けながら今日まできていることがわかって、とても興味深い。
この論文の末尾にも書かれていることであるが
　「理科の楽しさを知る手段として」の自由研究を考えて、今日の理科教育に生かしていきたいものである。
▼そこで、私の結論である。
自由研究の最大のねらいは　学ぶことの面白さの発見　である。
ぜひ、この自由研究を機会に、学ぶこと、知ること、研究することは　こんなにも楽しく面白いものなのか、ということをぜひとも発見してほしいのだ。
　うまくまとめるとか。何々の賞がもらえるとか。そんなことは、二の次三の次である。
ときには、この研究が一生つづくものの「はじまり」になるかも知れない。
理科・科学の面白さ、楽しさは、それに充分に耐えられるものである。
それは、確信がある。
　みんな　どんな「面白さ」発見しているかな　まだ迷っているかな。
▼私も継続観察をつづけておこう。
大賀ハスだ。
「波瀾万丈期」である。
まだまだ、あらたに芽をだしてきた葉もある。
我先にと
「もっと　光を！！」を受けんと立ち上がり他の葉を覆い隠そうとするものあり
その役割をまっとうし、枯れゆくものもある。
それぞれに「波瀾万丈」である。
そして、真夏の太陽から　いっぱいエネルギーを吸収し
「生産」を繰り返す。
二酸化炭素と水を原料として　栄養を「生産」する。
なんと　偉大なる営みだ。
何十億年と繰り返して営み　
すべての営みは　ここに起因する。
そんな眼で　大賀ハスを再度みていると　
愛おしくもなり　「おまえ　すごいな！！」と声をかけたくなる。
やっぱり、そうだ。
「発見」はここにもある。＼(^o^)／