【授業】電力・電力量２

▼一週間が終わろうとしている。
なんとも、はやいものである。ふたり目の孫が誕生から、一週間である。
大賀ハスの植え替えからも一週間。ハスの浮葉も大きくなったようだ。
自家製の鉢にいっぱい水をはっていたはずだが、これも少し減ったようだ。
「理科の自由研究」の研究を提案してからも、一週間。
こちらも、いろんなところに波及して拡がっていっているように感じる。
その他、諸々　
一週間という時間の単位は、いろんなことのサイクルの単位でもある。
授業もそうである。一週間で、３時間である。
▼その３時間の顛末報告　つづきである。
１００Ｗの電球と２０Ｗの電球を
並列回路と直列回路で明るさくらべをして
そこから
あらためて「電力」を定義付けをするというところまで報告した。
並列回路では、
「電圧　平等の法則」
「電流　枝分かれの法則」が生きている。
だから　電流　大→　発熱　大
が使える。
では直列回路はどうかというとそうはいかない。
「電流　一回り一定の法則」で、電流では勝負できないのだ。
なにがちがうのか。
そうだ。「電圧　たてつなぎの法則」で、電圧がちがうのだ。
だから「電圧　大　→　発熱　大」で勝負だ。
あらためて「電力＝電流×電圧」が生きてくる。
そして
「発熱量Ｑ＝電力×時間」
１Ｗ　１秒　で１Ｊ（ジュール）

これが、こちらが描くシナリオである。一挙にまくし立てるように板書しながら話をする。
あまり面白くない。
こんな理屈の授業よりドラスティクでダイナミックな実験で
「なるほど」　(ﾟﾟ)(｡｡)(ﾟﾟ)(｡｡)ｳﾝｳﾝ
いきたいが、時間も充分にはない。
熱量もＪ（ジュール）になってしまい、あまり時間を使ってということではない。
熱と言えば　あの「ナット焼き」などのお気に入りの大好きな実験があるのだが、もうあれはどこでもやる機会はないのかな。(/_;)

さあ、来週の３時間を考えはじめよう。