「日食」に何を見るのか
▼一日、一日と夏休みが近づいてくる。それまでにやっておかなければいけないことも、いっぱいだ。例によって並べてみて、プライオリティをつけて行く作業が必要だ。
そのなかに、「日食」があった。
理科の教師としては、これははずすことができない。ずいぶん前から、この日のことは意識だけはしていた。ただそれだけだ。何をどうしようとは、今なお考えてはいない。やっぱり、ゆっくりな私である。(^^ゞポリポリ
▼「等身大の科学」を標榜する私として、「何を」「どのように」観ることを呼びかければいいのだろう。少し、具体的に考えるときがきている。
授業としては、中学3年に一時間だけ、特設時間をとれるようにお願いした。
では、そこで何をやればいいのか。ゆっくりと考えはじめた。
▼教科書もこの日を意識して特設のコラムをつくっている。私の、基本的なスタンスを確認しておく。
○単なる、「お祭りごと」に終わらせない。これを、【地球と宇宙】の学習への足がかりとする。
○何が起こるのか。予想をしてから「観察」する。
○あえて特異な「観察」は必要ない。無手勝流でそれを「観察」するに徹する。
○日常の「生活空間」のなかで、これを体験しておく。
○この「ふしぎ!?」体験を、記録しておく。後日、人の体験記録にも眼をやる。 等
▼今すぐに手に入る「情報」を、いくつか見ておく。
○私の過去にやってきた授業【宇宙への旅】のアウトライン
もう少し、残しておくんだったな。(^^ゞポリポリ 今回は少しでも残そう。
○今年は、世界天文年だ。そこにある「世界天文年2009 日食観察ガイド」
ここでは、かなり詳しく「日食」の楽しみ方が紹介されている。
○理科関係雑誌
多くの雑誌が特集を組んでいる。ざっと目を通してみようと思う。
それから「一時間の授業」を構想してみようと思う。
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▼忘れてしまっているわけではない。しかし、いつもプライオリティをつけるとちょっと後回しになってしまっていることがいくつかある。ところが、突発的にプライオリティを無視して行動することによって発見することがある。あたかも意識のないところで何かが働いているように…。一昨日、突然「あじさい公園」のモリアオガエルが気になりだした。あいつらはどうしているだろう。泡から落下して池に落ちる瞬間をみたいと思っていた。卵塊によって少しのちがいはあるが、ほとんどは「その瞬間」はすぎてしまったようだ。池のなかで、イモリくんたちに追いかけられるオタマたち、クロモにつかまり、ちょっとのんびりする大きくなったオタマ。そうだ、卵塊を今年の夏、はじめてみてからも時間がけっこうたっているのだ。
▼小暑であり、七夕の昨日は朝から蒸し暑かった。月も今年最小の「満月」であるという日だった。
▼私の「大賀ハス池」は、14週目をむかえた。水面は一面が大小のハスの葉で覆われた。いたるところで重なりが生じている。なかなか直立するものが出てこない葉の茎は、風をうまく利用して居場所を変えているようにも見える。
▼私は、いつのころからかオオカナダモ(クロモ)とセットで「バナナの細胞」観察を定番としている。
▼青空がとっても新鮮で美しく見えるのは、「空梅雨」とは言っても、やっぱりそうでないときが多いからだろうか。
あまり興味はないのかと思っていると授業が終わってから、しげしげと観察に来るものもいた。

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